数字化探究实验,是国家教育改革领域的新生事物。依托计算机及传感器技术平台的发展,升级迅速、新品层出不穷,促使教学方式发生转变。通过智能化环境建设和空间布局,培养学生素养和实践能力。数字化探究实验系统,采用“传感器+数据器+软件+计算机”的基本模式,既能够比较好地兼容现有实验室器材,拥有相对完善的配套实验装置,并能够依托上述实验装置完成凭借传统器材难以完成的实验。数字化探究实验室不单是知识传授,更是希望学生在获得知识的过程中,促进学生掌握科学方法、科学思维的发展,培养科学精神。
实验室对质量监控结果进行评价所采用的方法是多种多样的。但是,所有的结果评价方法所体现的作用基本可以归结到精密度和准确度两个焦点上。常用的实验室质量控制结果评价方法有以下几种:方差检验法、均值检验法、质控图法、En值评定法、稳健Z比分数法、临界值(CD值)评定法,按标准方法规定评定。不同的结果评价方法,也相应地具有不同的适用范围和评价侧重点。而数字化探究实验室在激发学生兴趣,帮助师生更好地对实验过程探究、实验误差分析、实验结果评估等方面显然具有传统实验设备无法超越的优势。对按质量监控结果,实验室应选用合适的统计技术进行分析,如果对结果有效性有怀疑或出现偏离预期质量要求的趋势,应分析原因,提出处理意见并采取措施。
结合小学生的生理特点,着力培养小学生观察、描述、表达、解释等方面的认知能力;通过一系列有趣的实验,培养学生的学习兴趣,增强求知欲,激发学生的学习热情,“做中学”,同时,为学习后面的知识做铺垫、打基础;标识系统的设计和使用应确保物品不会在实物上或在涉及的记录和其他文件中混淆。同时,通过自主探究、合作学习、实践观察,培养学生能够发现问题、善于提出问题、勤于思考问题、合作探究问题、认识问题、正确解决实际问题的能力,真正提升学生的自主学习力和综合素养,为学生的终生的发展奠定坚实基础。
以上信息由专业从事教学设备制造价格的恒华于2024/7/15 10:02:31发布
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