理论走向实践，培养“神童三姐妹”

?自此，在华生的启发下，拉斯洛·波尔加阅读了大量文献，以及数百位在各行业中被认为是人才的案例，后从这些人找到了一些走向成功的规律。

他发现，并不是天才和天赋造就了他们的非凡成就，而是坚韧不拔的好习惯，不断地追求与完善，帮助他们走向了成功。

??约翰·华生

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在这些人获得成功的早期，非常重要的共性就在于保持兴趣和动机的同时，养成良好的习惯。因此，培养天才的过程，从他们的童年时代或青少年时代早期就已经开始了。

于是，拉斯洛·波尔加提出：婴幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育尤为关键。

经过了一系列理论基础的铺垫，拉斯洛就要开始实施计划了。那么问题来了，身为单身汉的拉斯洛还差一位“志同道合”的妻子。

??László Polgár和妻子

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于是，这位行动的犹太人说干就干，风风火火地写了一封真诚的求爱信，发给同为同事兼笔友的克拉拉，一位德语、俄语和世界语的女教师。

在这封浩浩汤汤的长篇求爱信里，拉斯洛·波尔加非常详细的阐述了自己对培养计划的畅想和安排，唯独没有提对克拉拉的夸赞和忠贞爱情的誓言。

拉斯洛反复向克拉拉强调：只要给他健康的孩子，就能将Ta变成神童。显然，比起永浴爱河的忠贞誓言，拉斯洛更关心他何时能成为一名父亲。

然而，在我们看来无法理解的“求爱信”的确得到了克拉拉的认同，并愉快地答应了求婚。

在拉斯洛殷切的期待下，两人很快举行了婚礼。结婚后的1969年，这两位志同道合的夫妇迎来了他们的头个孩子苏珊·波尔加 (Susan Polgár)。

5年后，二女儿索菲娅·波尔加 (ZSofia Polgár)出生，小的女儿朱迪特·波尔加 (Judit Polgár) 则在1976年来到人世。

三个女儿的童年合影

虽然在原先的计划里，两人预备生6个孩子，但事实证明，三个孩子已经够拉斯洛忙的了。从大女儿苏珊出生后，拉斯洛就沉浸在漫长的观察和探索之中，他试图找出在父母不干预的情况下，幼儿期的苏珊喜欢什么？

很快，拉斯洛的观察帮助他找到了***。

一天，在家中做家务的克拉拉发现，3岁的女儿从抽屉里翻出了一套国际象棋。原本调皮好动的小苏珊，竟然在这套精致的木雕象棋面前完全安静了下来。她很喜欢棋子的形状，总是拿在手里反复观察。

克拉拉赶紧叫来拉斯洛分享这一时刻，凑在一起的两人发现，苏珊完全沉浸在造型各异的棋子形象和棋盘的布局中。虽然孩子只是把棋子当成玩具，但是波尔加夫妇的目的已经达到了——大女儿对国际象棋产生了强烈的好奇心。

苏珊4岁时的照片

在拉斯洛的年代，国际象棋还是一项男子游戏，女选手既不受重视也不受欢迎，一直以来，也从来没有哪位女棋手获得过大师称号，但这不正是女儿的机会吗？

与此同时，拉斯洛自己也是国际象棋的忠实爱好者，家中有许多相关书籍。于是，他便开始在家中教女儿下棋。

事后证明，拉斯洛的决定无比的正确，苏珊在象棋上体现出了不同于年龄的专注，拉斯洛刚教会她走棋，苏珊就变得非常安静，把其他玩具都丢到了边上。

六个月后，苏珊已经跟着父亲，在布达佩斯烟雾弥漫的象棋俱乐部里坐着，看父亲比赛，甚至自己上手尝试一局。

??苏珊成长照片

当苏珊10岁时， 二女儿索菲亚5岁，三女儿朱迪特也已经4岁，大女儿的表现给了拉斯洛·波尔加灵感，他决定就以“国际象棋”为方式，贯彻他的“波尔加实验”。

然而大女儿对象棋的喜爱完全出于偶然，要怎么让另两位女儿也爱上象棋？

第di一yi、太过于实用主义。

研究者曾经在印度农村做过一个实验，他们提供了一堆五颜六色的杂志，让家长从中剪出一些图片，然后拼贴在一起，以表现他们对教育的想法，以及教育能够给他们的孩子带来什么。

结果，家长们完成的拼贴画大同小异：密密麻麻地布满了黄金钻石首饰，还有各种名车的模型。来自贫穷家庭的家长们，似乎总将教育看成一种让自己孩子获取大量财富的方式。

他们对于任何的东西，都要考虑“有没有用”，而且，是按照他们的思维模式的“有没有用”。

简单的一个例子，就是世界上其实绝大多数国家，都至少提供了免费的六年义务教育。但是，越是贫穷的地方，家长默许的、孩子主动辍学的情况越是严重。在他们看来，教育就是用来找工作的一门技术。于是，当这个技术不能够用来找工作的话，就不用去学了。

但是，用这种极其实用的思维来看待教育的话，即便他们的孩子上了大学，也学到了技术，找到了工作，往往也会因为“技术的过时和淘汰”——那几乎是必然的——而再次面临着失去工作，重新回到贫困的局面。

于是，我们就看到，一些40岁左右的中年人，因为技能上的落伍而失业。由于没有继续学习，断层太多，重新学一门新的手艺，为时已晚。这个年龄去从事体力工作也没有了可能。就像那个在高速公路上当了十几年收费员的大姐的哭诉：我什么也干不了了！

很多家长还停留在“养儿防老”的思想境界，认为生了孩子就是要看孩子长大后会回报给他们多少钱。他们经常用来逗孩子的话语，就是“我现在对你这么好，你以后有钱了，要不要给我买房子呀，要不要给我钱花呀？”

一旦孩子顺着他的话说，就会夸孩子“懂事，孝顺”，否则的话，就会骂孩子“没良心”。

他们对于教育，也是如此，要看投入产出比。哪个学校就业好，哪个***赚钱多，这才是他们对教育的z高标准。但是，抱着这样的穷人思维的人，往往是后在教育上吃亏的人。

所以，你会看到，越是终身学习的人，把教育当作人生的一部分的人，会越来越富有，而把教育当作手段，当作敲门砖，当作垫脚石的人，会越来越贫穷。

第二、不相信简单而美好的东西。

“穷人常常拒绝我们为其想出的计划，因为他们不相信这些计划会有什么效果”。

在非洲，因为疟nue疾ji肆nue，每年大约有100万人丧生，其中大多数是儿童。有一种经过杀sha虫chong剂ji处理的蚊帐，10美元一个，可以有效使用五年。但是，就算是免费发放给他们，真正的使用效率也并不高。

痢疾的治zhi疗，早就有了极其简单而廉价的，如用开水、糖和盐混合的口服补液。但是，在印度，根据联合国儿基会的资料，在5岁以下的痢者中，只有三分之一服用了口服补液，印度还是每年有150万儿童死于痢疾。

原因呢，就是大多数母亲都不相信口服补液可以治zhi病bing，他们想得到自己认为能够治zhi病bing的药——抗kang生素和静脉注射。医务工作者每年都会看到很多儿童因此而，但他们却觉得自己无能为力。

防止疟nue疾ji的***蚊帐

就像很多印度和中国的很多农村，一旦发烧就要去医院打抗kang生素、输液一样。当医生告诉他们，有很多的症状，其实只要回家休息就可以了。但是，他们如果不注射，就坚决认为医生是在欺骗他们。

于是，他们会打更多的针，吃更多的药，买昂贵的保bao健品，会相信很多的***，而不愿意相信，很多能够解决他们迫切问题的途径，其实是简单而美好的。

同样的，在教育上，又何尝不是如此？！

天价的学xue位房，十几万几十万一平米，他们趋之若鹜；一节课几百元的奥数培训班，他们连夜去排队报名；一天学会书法的广告，总是能够吸引他们……

实际上，他们只要多陪陪孩子，多了解孩子，多和孩子一起看看书、聊聊天，就可以取得比学xue位房培训班有效得多的多的教育效果，可是，他们却偏偏宁愿相信那些“摸得着、看得见、花了钱、费了事”的教育方式。

第三：只注重眼前看得见的东西。

穷人所陷入的困境，与我们其他人的困扰似乎是一样的——缺乏信息、信念不坚定、拖延。虽然我们并不贫穷，受过良好的教育，见多识广，但我们与穷人的差别其实很小，因为我们的思维，往往还停留在“穷人的思维”模式上。

经济学家加里·贝克说：拥有财富可以激励人们投入时间，变得更有耐心。其言外之意就是，贫穷会永yong久地腐蚀人的耐心。

储蓄太漫长，放弃；教育太漫长，放弃；健康太漫长了，放弃；改变太漫长了，全部都放弃。

我们眼中穷人的世界，常常是一片失去机遇的土地。我们会好奇，为什么他们不把那些买烟yan草cao酒精垃圾食品的钱攒下来，将钱投入到真正使他们过得更好的地方？

然而，穷人会更加怀疑那些想象中的机遇，怀疑其生活产生任何根本改变的可能性。他们的行为常常反映出这样一种想法：任何值得做出的改变，都要花很长的时间。而他们只关注当前，得过且过，而不关心未来会发生什么，哪怕是美好的事情。

很多穷困的家庭，常常把钱花在昂贵的治zhi疗上，而不是廉价的预防上——因为预防这件事，太长远了。所以下棋输棋未必就是真的失败，反而有利多于弊，正确的认识到自己的不足，得以有进步才有收获。而且，更为奇特的是，当健康出现问题的时候，他们往往又会选择超出正常的昂贵的治zhi疗上，比如购买没有治z疗liao效xiao果的各种保bao健品上。

教育上的急功近利，我想，在中国算是为突出的问题之一了吧。

每次，我看到家长对幼升小着急，孩子为小升初掉层皮，为丢掉半条命——可以说，从孩子还在娘胎里的时候，父母已经把孩子的成长精jing确que地划分为每一个阶段了。

然后呢，家长们就开始根据这个时间表，做一件事，就是“”！为了达到阶段性的目标，其他的都可以舍弃。

在这里，我就不展开说了。

总之，我在任何的场合，学校的家长会上，孩子们的社区活动中，更不用说各种培训班和兴趣班上，还有每天接送孩子上学放学的时候……我就没有见过几个淡定从容的家长，大家都跟拼命似的争夺每一个小小的目标。

对此，我有一个总的判断标准：对长远有好处的，不要怕短期内的坏成绩。

举个例子，比如孩子爱画画，如果很早就学了素描，当然可以快一点出成绩，但是，也会束缚孩子的艺术感觉，甚至，因为过于刻板和枯燥而丧失了画画的兴趣。在家中，拉斯洛·波尔加买了6000多册棋书棋刊，房间里、桌子上到处摆着悬而未决的棋局，墙上还挂着偶像的肖像。那么，还不如先放弃掉短期内的成绩，看人家孩子画得好也不要羡慕，至少，你的孩子一直都还保持着画画的乐趣。那么，至于孩子以后是否主动要求学习更多的画画技艺，让孩子自己来把握就好了。

家长的眼光要放长远，格局要大，毕竟，一个人的幸福，是童年的种子决定的——每个阶段为了长得快，化肥施得太多，会出问题的。

当孩子说他不想学国际象棋的时候，是怎么回事？

现在的中国父母越来越“尊重”孩子，

常喊着给孩子“爱和自由”的口号，与孩子平等对话，

然而很多时候却是矫枉过正、过犹不及，

很多父母口里的“尊重”，变成了“遵从”。

如某天孩子突然看到生动形象的国际象棋感兴趣的时候，

父母二话不说先报了班，然而孩子学了一段时间后，

孩子发现这个看似好玩的游戏

其实还需要动脑、需要承受失败，

想要逃避和放弃时，父母又遵从孩子的决定，

说是听孩子的，给他自由。

殊不知这是家长在“偷懒”，

打着“爱孩子”“ 尊重”和“民主”的幌子，

看似非常爱孩子，实际上却是对孩子的放任，

这是父母极度不负责任的表现。

假若什么都要听一个没有正确评判能力的孩子的决定，

那还需要父母干什么。

要知道，任何学习过程必然要经历一段枯燥乏味的阶段，

这时候家长不“逼”孩子，让孩子“不想学就不学”，

那么孩子的学习永远只能停留在浅尝辄止的阶段，

东学一下西学一下，永远体会不到深层次学习的乐趣，

形成循环。

久而久之，孩子只能什么都学不会，

什么都做不成。