亲子关系好不好，在于经营。仅仅提供物质条件，忽视精神沟通与教育，孩子与你的互动也会只停留在要钱要物等物质层面。孩子厌学是亲子关系裂痕的一个重要表现，并随着年龄增长而越严重。亲子关系的裂痕当出现问题了，要及早重视。否则一但根深蒂固，沾染的恶习太多，孩子这一生 就毁了。了解孩子在成长过程中的心理特点，有针对性的去引导，学校教的是智商，自然科学知识的文化课，情商逆商教育，为人处世教育，必须是父母来教。父母不懂，那么 就要借助***的力量来帮助比自己累心摸索更好，也会少走弯路。

创设环境。创设一定的问题情境，可以让幼儿自己提出问题并对问题使用数学语言进行讨论；创设问题情境还应有利于儿童同伴间的合作和讨论，通过讨论和重述问题解决过程能够巩固幼儿的知识。同时还应创设有利于儿童进行记录和成果展示的环境。在基础阶段，鼓励儿童用各种方法记录数学，能够促进他们交流对数学语言和数学符号的理解。

父母有明显的矛盾冲突。

　　冲突以外显的方式表现出来，双方互不尊重，常常激烈地争吵和。对抗时，有的父母把子女当作自己发泄的工具，孩子。有的父母力图使子女加入到自己的一方，一起与对方对抗，结果子女成为父母冲突的替罪羊。在这样家庭生活的孩子，往往产生两种异常行为，一是出现强烈的攻击心理，因此有人认为，家庭具有代际传递的特征。二是行为，许多研究表明，青罪与家庭有关。在这样家庭生活的孩子，性格可能出现偏激、多疑，固执、易怒、自悲、胆小等特征。

厌学的主要特征是对学习的厌恶、反感，甚至感到痛苦，因而“厌学生”经常逃学或旷课甚至辍学。一般来说，影响学业成就的因素有很多，但其中以“学习欲望”很重要。而厌学就是以“学习欲望”的缺乏为主，如果个学生有学习欲望，确立了学习目标，就会用自己的坚强意志去克服困难，“无坚不摧，无难不克”，即使受到智力、健康、环境的限制，也能在限制下获得很大的发展。反之，没有学习的欲望，无心学习，即便智力水平再高，环境条件再好，可能也不会有多少成效。厌学是家庭、学校、社会和个人因素共同作用的结果。