家庭教养方式对青少年心理的影响

从现实情况来看，家长的过分溺爱和严厉粗暴这两种不良的教养方式对孩子的心理健康危害。过分溺爱的教养方式主要体现在父母在同孩子相处时缺乏爱的分寸，视孩子为掌上明珠，无条件地满足孩子的一切要求，使孩子在家中处于特殊地位，事事都替孩子操办。这对于孩子的个性、心理健康带来了很大的影响。实践证明，在溺爱的家庭中成长的孩子，性格中会形成压抑、意志薄弱、胆怯、迟疑、情绪的稳定性差等特点，还可能养成自制力差、感情脆弱、不合群、动手能力差等特点。

做好青少年特殊教育计划，是教育好学生的关键。

青少年特殊教育计划（IEP）自上世纪七十年代产生以来，在特殊青少年教育方面发挥了巨大的作用。当前，在我国的特殊教育学校中似乎也非常重视和提倡为特殊青少年制定个别化教育计划，以使儿童获得更充分的发展。然而，由于很多***教师对于个别化教育计划的了解还不够，致使其对于制定和实施个别化教育计划缺乏清晰的认识。


家庭多为独女，在这种环境下长大的学生多为表现为以自我为中心，任性固执，没有社会责任感，缺乏一颗关爱感恩之心。通过封闭式管理可以锻炼这些学生的自我管理能力，培养集体荣誉感，具备团队意识铲除“小皇帝”习气。封闭式学校锻炼学生学会做事、学会共同生活、学会生存的要求。有利于学生个人品质与良好行为习惯的培养。封闭式学校使他们在较短的时间内尽快适应提高劳动素质，增强独立生产的能力。适应住读制的学校生活。有利于其独立生活能力、自立精神和坚强意志的形成。有利于学生在集体生活过程中不断完善、提高交流合作的能力。

厌学是指学生对学习产生厌倦情绪、对学习失去兴趣，产生冷漠态度甚至厌恶、逃避的心理状态以及出现不良行为。厌学的累积效应不仅会使学生的学习成绩更下降，更可能使学生对学习形成种“厌反应定势”，一旦接触学习，情境就可能无意识地表现出、压抑、烦躁甚至恶心等种种不适应的心理、生理反应，这不仅不利于学生的可持续发展，使学生不能适应未来学习化社会的要求；而且严重的厌学行为往往对学生的人格发展造成不利影响，容易使他们形成退缩、自卑、逃避、自我概念不良等个性特征，更有甚者会形成学生的不良行为，甚至使学生走向辍学与的道路。