于是学生小心翼翼，可不留神还是点爆了老师的箱，于是，老师理所当然地发泄起情绪，美其名曰，我已经告诉过你了，是你们让我发火。

夫妻发生冲突，没有智慧的方式解决，于是开始。其中的一方开始用情绪的方式操控对方向自己投降，如果对方做了自己想要的，脸色就好看一点。如果对方做的是自己不想要的，脸色就更难看，但为什么不可以这样做，他会说。这样的人大多是女人，所以男人们才会苦恼地说，女人心，海底针。很多的父母也情绪的方式来操控孩子。孩子只好观颜察色，想尽办法地讨好父母， 同时小心翼翼的，不要点爆父母的箱。

斯坦福关键的研究成果就是：一个人的思维模式是可以改变的。这也代表，成长型思维是可以通过后天的教育来培养的。教育的目的就是为了让孩子相信，他们拥有让自己变得更好的力量！

特别是从孩子3岁开始，他们逐渐透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物知识；3岁后，他们更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。这也就是说，3岁的孩子探索世界的方式发生了根本上的变化。

斯坦福还特别提出了许多日常生活中切实可行的方法，来培养还在的思维方式，而其中重要的一种方法就是：要夸奖和赞美孩子的努力、策略和选择，这将会决定着他们一生的思维高度。

成功使人自信，不断的完成每一天的训练和各种活动，利用好每分应该利用的时间，全力向着目标而奋斗。

合作使人进步，团体合作项目，形成了老师与学员、学员与学员之间的多层次、多角度的交流模式。

困难使人成长，在困难面前要依靠自己的力量克服困难，在征服困难的过程中，必将让我们变得更加坚强。

保老师个人的能力和品格够好，从而以自身的实际行动和亲身去学员、鼓舞学员，启迪学员。

意志磨练 —— 使学生养成坚毅的意志品质，获得学习、生活、社会适应与发展能力，增强自我应急能力