斯坦福关键的研究成果就是：一个人的思维模式是可以改变的。这也代表，成长型思维是可以通过后天的教育来培养的。教育的目的就是为了让孩子相信，他们拥有让自己变得更好的力量！

特别是从孩子3岁开始，他们逐渐透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物知识；3岁后，他们更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。这也就是说，3岁的孩子探索世界的方式发生了根本上的变化。

斯坦福还特别提出了许多日常生活中切实可行的方法，来培养还在的思维方式，而其中重要的一种方法就是：要夸奖和赞美孩子的努力、策略和选择，这将会决定着他们一生的思维高度。

素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体青少年学生、提高青少年学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面的发展为基本特征的教育。制订的《基础教育课程改革纲要》显示，中

小学课程将作重大调整，如小学和初高中都开设了综合实践课。这样，作为具有研究性学习和社会实践性的夏令营活动的开展，就得以较好地与素质教育结合起来了。因而，大力

开展青少年夏令营活动，适应了素质教育提出的根本目的——提高青少年学生的基本素质，使青少年在夏令营活动中学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会

审美，为培养他们成为“四有”公民奠定基础。

塑造优良的生活习惯：在离去爸爸妈妈自身独立生活的这段时间里，孩子们将被规定准时作息时间、自身洗床单等，进而能够塑造她们的单独能力，培养优良的生活习惯。2.提高信心与团队精神：在***夏令营中会出现体能训练方法和团队合作主题活动。孩子在挑战自己生理学限后，提升了本身心理建设，会越来越更有自信心，敢于接纳挑戰。参与团体活动也可以协助孩子了解到团队合作的必要性，提高团结协作的观念和能力。3.调整心理状态，释放压力：运用***夏令营主题活动让孩子融进到社区实践活动主题活动中，能够使孩子从相对性封闭式迈向恍然大悟的社交自然环境，有益于协助孩子纠正心理状态偏差，释放压力，提升自我管控能力，创建积极主动、开朗的身心健康心理状态。4.提升自我认同：***夏令营能够给孩子构建一个优良的相处自然环境，协助她们了解许多 跟自身年纪差不多的新朋友，扩张***朋友圈，并学好和人优良沟通交流、友好交往的能力。5.提升德育教育：用***夏令营替代学业辅导机构，除开可以提升 孩子体质之外，还可以塑造孩子积极主动面对困境、挫折的精神实质，并教會孩子熟练掌握逻辑思维变换方式，是对中国应试教育的合理填补。

孩子很内向，在活动中会不会成为一个旁观者 

带动每一个孩子的积极性，根据每个孩子的特点不同有针对性的指导。

 确实是很多孩子比较内向，不喜欢参加团体活动，家长很担心这样孩子会成为整个活动的旁观者，这样，且不论价钱，孩子白白浪费六天的时间而没有什么收获，是让家长心痛的。我们训练营之所以是10－15人/组就是为了确保在训练营中老师能照顾好每一个孩子，带动每一个孩子的积极性，根据每个孩子的特点不同有针对性的指导。