变“以教主导”为“以学主导” 体验型的电力安全生产培训方法对学生具备挺大的撞击力，机器设备走电、身体触电事故、高压开关柜操作失误、高空跌落等，能让感受者十分形象化、亲临其境地感受某些电力工程安全生产事故，对她们造成巨大的打动，提高她们的防范意识。变“以教为主”为“以学为主”体验式的电力安全实训方式对学员具有很大的冲击力，设备漏电、人体触电、开关柜误操作、高处坠落等，能让体验者非常直观、身临其境地体验一些电力安全事故，对他们产生极大的触动，增强他们的安全意识。 这与电力企业传统式的安全教育培训产生了***差距：“传统式的安全教育培训通常以培训讲师为管理中心，即‘以教主导’的传统式方式，学生没办法合理消化吸收并多方面应用，培训效果评估也良莠不齐，没法使防范意识和安全常识真实深层次每1个学生内心。” 而在电力安全生产培训管理中心，体验型安全性培训注重以学生为管理中心，即“以学主导”，根据学生亲身体验和心灵感悟得到***知识和***技能，多方面更改她们的心态和个人行为。 基本工作 安全性体感游戏区、架空线路工作 体感游戏区两大地区选用系统化的方法，根据培训工作人员的“顺向培训、反向感受”，使培训工作人员确立认知能力电力工程工作 全过程中安全性个人行为的必要性，1感受电力工程工作 全过程中潜在性的风险及将会造成损害的场景。

维修工作人员防范意识不够，工作中欠缺合理性 就目前中国变电检修现况来讲，变电检修在总体上并未产生科学研究、系统软件、有效的维修思想体系，许多维修工作人员在操作流程中不遵照安全性标准，而只是参照过去工作经验式实际操作，比如在维修工作上不留意配戴安全头盔，或是不科学应用绝缘工具，也有的不从科学研究理论指导来看，盲目跟风随便进行变电检修工作中。4、慢慢调节交流电压发生器调压手柄，电压逐步增大，分别在几个电压值上，测量电流值。平时维修工作上许多维修工作人员不可以立即合理地查清并处理新机器设备及其新技术应用难题，全部维修全过程中欠缺确立、井然有序的维修方案，造成维修工作中欠缺合理性。

电器设备安全制度 用电量警示标识须显眼，安全防护用品要完好无损、合理。 电器设备和路线，应参考相关技术规范搞好适度维修和报费。一旦发生同类事故也无法提供有效的参考，检修人员往往需要重新搜寻故障点并查明原因，这就导致大量工作时间被浪费，整体工作效率偏低。 要定期维护、检测设备、管道的导静电感应接地系统并确保完好无损合理。 在停电了情况下，应应用防爆型安全性手电筒。 对加气站内的电气设备密封性要定期维护，如发觉密封性欠佳务必用防爆工具马上修补或拆换。 一个季度做一回机器设备实效性检测，搞好检测纪录划入档储存。 电器设备周边禁止堆积易1燃物件。 在高强度电闪和遭雷击经常时，应终止加气，必需时需断开开关电源，待遭雷击之后，再一切正常加气。 机器设备运作全过程中，若发觉臭味、变音等异常现象，应立即采取有效并体现给有关工作人员开展解决。