自闭症机构分析学习障碍和能力的区别

1 、学习障碍及其分类学习障碍

它是指智力正常，但由于听、说、读、写、算和沟通技能方面出现落后而导致的学习成绩落后的现象，其实质是学习成绩与智力不匹配。

学习障碍的分类： 1、感觉 - 动作统合障碍；  2、注意缺陷 - 多动障碍。3、 视觉 - 动作统合障碍；4、自我管理能力障碍； 5、言语理解障碍；6、数学障碍.

其中感觉动作统合能力，包括视觉、触觉、味觉、嗅觉、本体觉、平衡觉等基本感觉与动作统合能力；视觉 - 动统合能力主要包括：视觉联想力、视觉记忆力、视觉辨别力、手眼协调力、视觉zhui踪能力。

2、简单的讲学习能力即为学习课业的能力。

学习能力的发展是相对固定不变的总是从感觉阶段开始，向知觉阶段发展，zui后是抽象的智慧和自我的管理能力。分为感觉动作能力、知觉动作能力、符号阅读能力、逻辑推理能力、自我管理能力。

注重理解和表达需要的训练

在了解“饿”的生理特征以及“饿”的解决方式：“吃饭” 后，询问儿童饿了吗?引导儿童认识生理需要字符“饿”，并主动表达“饿”以及进一步理解“饿了要吃饭”这一词组的意义，而后进行正常吃饭。

这一过程主要在于家长引导使自闭症儿童体会“饿”的意义以及满足生理需要“饿”的方式——“吃饭”，而非直接让儿童说出无意义词组“饿了要吃饭”。

在理解“饿了要吃饭”的词组意义之后，家长可为“吃饭”附加属性词要求，比如：吃什么饭。引导自闭症儿童主动表达。

在训练自闭症儿童主动对他人表达自我的状态时，不可一蹴而就，可以运用多种形式循序渐进的表达出“饿了要吃饭” 的意义，比如：口语、图片、手势语，目的是孩子掌握主动与外界交流沟通方式。

 常见的自闭症有可能出现的表现：

1、行为刻板。通常患有自闭倾向的人行为都是非常规律的，做的事情经常一模一样，有时候会出现一个动作重复很多次的行为。

2、智力障碍。70%的患者表现出智力低下的症状，但是也会有一些患者在其他方面拥有超出常人的能力，约10%的患者会有智力超出常人的情况，通常会在艺术方面天赋超出常人。但是尽管如此，与人交往的能力仍然非常低。