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若您发觉在另一情景下，孩子听不明白“喝”这字汇，就可以推断孩子都还没真实了解“喝”的实际意义。因此，在不一样自然环境下详细介绍同一字汇是必需的，这有利于孩子真实了解字汇的意思，而不用依靠自然环境提醒。您能够 在不一样的状况下，如“喝水”、“喝果汁”、“喝粥”、“喝碳酸饮料”等，注重“喝”这一字汇，让孩子听到“喝”这一字汇时，无论在哪样状况下，也感悟到这一姿势。

  我们是广州市成立早、规模大、训练系统完善的***机构。是一家专门针对孤独症儿童及相关发育障碍儿童进行康复训练的非营利性民办非企业单位，目前分别在广州市白云区、荔湾区、番禺区、天河区、等共建有直营训练中心十一处、场地面积超过一万平方米，***教师百余人。语言障碍训练报价

声气结合锻炼

声气结合锻炼是锻炼孩子说话用气和控制气流的能力。训练方法参考下面的例子。

例4：一口气说完

目的：锻炼孩子说话时用气及控制气流的能力，达到声气结合。

准备：画有罗卜、苹果、香蕉的图片或实物。

方法：做好站立姿势(同深呼吸的站立姿势)，先徐徐呼出一口气，解除精神紧张。

(1)、用鼻吸入饱满的气流之后，开始1、2、3、4——往下数，数到一气用完。数的速度先慢后快。这样既练习了呼吸，也锻炼了口腔肌肉动作的敏捷性。

(2)、当发单音节词练习熟练后，可以选用一些字和词变化较多的材料

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例8：a、o、e与I、u、ü，锻练口部全身肌肉的能量和协调能力。 方式 ：规定小孩留意您的口形，刚开始时您能够带著小孩训练。 (1)、先训练发扒o、e，留意口形要恰当，响声要大，随后持续发a—o—e、a—o—e——训练时先慢后快，做到口部张合轻松，发音清楚的水平。 (2)、训练发后i、u、ü，随后持续发i—u—ü——直至嘴部撮伸轻松。 留意：发音时嘴唇用力，读音洪亮，口形，那样嘴巴的圆扁撮伸都能获得应有的锻练。