寄宿制的少林典承武校有严格的作息时间安排，早上几点起床，晚上几点睡觉都有规定，让孩子们的生活有规律，有利于培养孩子良好的学习与生活习惯。现在的孩子大多都是独女，没有兄弟姐妹一起生活的亲情体验，在寄宿制少林典承武校生活可以把同学当成兄弟姐妹，养成集体生活的习惯，尽早地培养融入社会的能力。

少林典承武校，空间比较宽松，有很多良好的设施如体育设施、艺术设施、图书馆、实验室等等。孩子可以参加丰富多彩的课余活动，身心健康得到展，并发掘出自己的兴趣爱好。
孩子们通过少林典承武术学校基本功的训练，可以锻炼武术具备的身体活动能力、技术技巧能力以及心理素质等基础。基本功训练时，有一系列专门的综合性练习人体内、外各部位功能的方法和手段，这些方法和手段，突出了武术运动的专项要求，具有鲜明的内外兼修的运动特点。
相信家长送孩子到少林典承武术学校，不仅仅是为了强壮孩子身体，同时也是对孩子心志，毅力，坚韧等良好品质的培养和锻炼，这些品质在今后的生活工作中是必不可缺的。让每一个孩子从武术锻炼中得到的既有强壮的体魄，也有坚韧的内在精神，这才是所有家长希望看到的。


送孩子去武校有出路吗
其实这个问题应该进入统计范畴，问题应该是读武校的孩子是不是以后成功的几率更低。所谓的成功，只是达到了基本理想的生活状态。而不是孩子读了武校有没有出路的问题。即使孩子考上很好的大学，也不能肯定就有出路的。
少林典承文武学校"以武术为特色,重视文化教学"的办学理念，注重素质教育 武术武德教育 心理健康教育 、养成教育 、道德法制教育 、感恩励志教育 、亲情教育、赏识教育、纪律教育、换位教育 、挫折教育 、文化课补习，特色教育的办学方向。学员在这里是文武双，学习武术的同时还能继续学习文化知识，培养学员兴趣，多方面发展。也就是说学员在武校毕业后同样可以参加考大学，除了考大学也可以选择武术方面的工作岗位就业，发展前途更发广泛。


学校评价体系不够完善，量化学习成风，不考虑学生的情绪反应。在传统教学体系中，要是没有分数，教师就像一个陷入敌阵而失去战斗力的士兵一样束手无策。“合作教育学”提出尝试不给学生打坏分数或不打分数。他们坚信懒惰的学生比想象中要少得多，只有在儿童遇到了力不胜任的学习任务时，他们才会变得懒惰起来。并提出对于思维能力和学习成绩处于低水平的儿童，起决定作用的，不是分数，而恰恰是“自尊心”。一旦儿童的学习受制于分数(特别是低年级儿童)，没有智力活动的欢乐，没有认识的欢乐，就必然把学习变成一种枯燥无味的苦事了。苏霍姆林斯基说过：“如果孩子一连得了2 分，他就同自己的命运妥协了，觉得无所谓了，求知欲的火花被熄灭了，二次点燃求知欲的火花是多么难呀!”“只有当儿童学会重新做作业，同时产生了欢乐感和自尊心的时候，我才开始给他打分数。”所以，他提出“让学生抬起头来走路”的口号。