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CFRP材料即碳纤维增强复合材料,CFRP材料是一种力学性能优异的新材料,它的比重不到钢的1/4,碳纤维树脂复合材料抗拉强度一般都在3500Mpa以上,是钢的7～9倍,抗拉弹性模量为23000～43000Mpa亦高于钢.因此CFRP的比强度即材料的强度与其密度之比可达到2000Mpa/（g/cm3）以上,而A3钢的比强度仅为59Mpa/（g/cm3）左右,其比模量也比钢高.碳纤维复合材料的优点是高强度,是钢铁的5倍；出色的耐热性,可以耐受2000℃以上的高温；出色的抗热冲击性；低热膨胀系数,不宜变形量；热容量小,较为节碳纤维复合材料在土木工程中的用途主要表现在碳纤维筋、碳纤维增强水泥和碳纤维增强木材.碳纤维筋的强度比低碳钢高约90%,而重量仅为后者的1/5左右；碳纤维与混凝土的附着强度高达713MPa,高于钢绞线与混凝土2197MPa的附着强度；碳纤维筋具有良好的拉伸疲劳性能及耐腐蚀、抗冲击、柔性高和易于操作的性能,因此在桥梁、码头等易受腐蚀的结构中应用较多.碳纤维增强水泥在水泥及其制品中掺和一定量***碳纤维和***外加剂,以有效控制水泥及其制品塑性收缩及早期裂纹,提高水泥及其制品的密实性,增加水泥及其制品后期强度

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多媒体对于教材知识点的展示更加形象直观，学生更容易接受，同时也能加深学生对于教材内容的理解。在这个过程中，教师要注意通过师生互动的方式启发学生思考，这种互动方式不能是随意发散的，同时也不是刻意演绎的，而应该将综合发散与演绎有机的结合在一起，进而提高教师与学生之间的互动质量。这种互动式多媒体教学模式要求教师在课前对课件进行精心准备，在有限的课堂时间内既要知识点毫无遗漏的给学生，并要求学生对于知识点进行总结，在总结的过程中，要有属于自己的见解，如果学生有不同意见，要给学生充分的时间去探讨解决，在这个过程中锻炼学生的思维能力以及解决问题的能力。

　　四、《蜂巢格室工程材料》多媒体互动教学模式的组成

　　（一）通过多媒体提出教学问题

　　教学问题的提出是教师在课前根据教材重点知识总结提炼出来的，对于问题的设置是取材与现实生活，这样能让学生对于问题理解的更加深入，有思考的方向。在具体的设计过程中，教师可以通过实际的工程案例的方式，让学生具体了解蜂巢格室工程的材料、材料的保存要求以及导致材料损坏的原因。同时教师还要向学生介绍蜂巢格室工程材料的研究成果，调动起学生的求知欲，与学生一起寻找蜂巢格室工程材料在发展过程中的创新点。

　　（二）通过归纳对比的方式启发学思考

　　蜂巢格室工程涉及的材料有很多，并且很多材料的组成以及功能性比较相似，但是在不同的场合会有不同的结果。因此，在使用材料的过程中要仔细对比各种材料之间的差异性。教师对这些材料的性质进行归纳个总结，并对其在不同场合使用的不同结果进行对比，加深学生对于材料的理解。

《蜂巢格室工程材料》这个课程概念性的内容比较多，在传统的教学模式当中，教师在讲课的过程中通常采取平铺直叙的方式，即使在使用多媒体的教学方式，也只是增加了一些简单的图片，尽管较之以往，已经有了很大进步，但是并没有跳出单向灌输的窠臼，并没有真正引起学生的学习兴趣，并没有达到预期的教学效果。多媒体教学并不是简单地将教材的内容放到课件当中，而是应当采取音频、视频以及图片等多种方式，更加直观形象的展示出教材涉及的难点内容。通常情况下，学生对视频更感兴趣，但是在实际的教学过程中，经常出现学生只是在看热闹，并没有将注意力放在学习上，也没有真正独立思考。就其原因主要是由于教师在讲课的过程中只是将精力放在了多媒体课件上，忽略了与学生之间的互动交流，所以教师在利用多媒体教学的过程中，还要注意与学生之间的有效互动。在播放视频时，还应当配上相应的文字性说明，在必要的时候，要将视频停下来，提出与之相关的问题，让学生进行思考，师生之间共同探讨，加强教师与学生之间的互动，进而让学生真正掌握本节课的知识要点。此外，教师要掌握好教学进度，如果涉及教学知识点，教师要着重强调，引起学生的注意力。如果整个视频播放结束，要学生自行总结视频所涉及的知识点，对视频涉及的问题集中讨论，后由教师对本节课的内容以及问题进行总结。以水泥水化这节课的内容为例，教师在设计多媒体课件的过程中可以采用视频的方式辅助教学，在视频上加上问题，如水泥石化主要分几个阶段，水化产物等。让学生带着问题去看视频，并在结束后组织学生共同探索问题，让学生独立思考，自行寻找***。在讨论结束后，让学生回答视频中涉及到的问题，并总结视频中涉及到的知识点，终由教师进行统一讲解和总结。