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同样作为影响国民经济的重大基础建设的铁路、公路也有很大的发展.我国目前的铁路网规模仅次于美国居***第二,以及拥有世界上总里程的高速铁路网.截止到2011年底我国铁路的总里程已经达到11万多公里,其中时速在200公里的铁路总里程突破了1.2万公里.截止去年年底,***高速公路达9万余公里,位居***,其中,国家高速公路5.77万公里,比上年末增加0.54万公里.***高速公路车道里程为32.86万公里,主要的公路全部建成,并完成了拓宽改造.

在关系民生国本及能源可持续发展的水利工程方面,***以来,共建成上百个大型水电站及水库.南水北调、三峡水电站等工程的建设更是为我国水利建设添了浓厚的一笔.

3土木工程的发展前景

3.1新材料及材料的应用.传统土木工程耗能高,材料不能循环利用,产生大量建筑垃圾.这一现象已经引起人们的高度重视.传统建材肯定会被可循环利用的性能优良的材料所替代.建筑材料对工程质量的影响很大,比如现在广泛应用的钢材将向着高强、质轻、韧性好等方面发展,混凝土及其他复合材料也将向这方面发展.相关材料性能将进一步提高,新材料的应用将进一步广泛.

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用地紧张、生存空间拥挤、交通堵塞、基础设施落后、生态失衡和环境恶化等“城市病”给人类居住带来了很大的影响,也制约了经济和社会的进一步发展,成为现代城市可持续发展的障碍.因此,人类为了争取生存,土木工程的未来至少有以下五个发展方向：

1.向高空延伸

作为城市发展的产物之一,高层建筑物不仅在数量上越来越多,而且在高度上也越来越高,与地面高空发展相对应.日本拟在东京建造800.7m高的千年塔,它在距海约1.25英里的大海中,将工作、休闲、娱乐、商业、购物等融于一体的抗震竖向城市中,居民可达5万人.中国拟在上海附近的1.6公里宽,200m深的人工岛上建造一栋高1250m的仿生大厦,居民可达10万.印度也提出将投资50亿建造超级摩天大楼,其地上共202层,高达710m.

2.向地下发展

地下空间的开发也有着巨大的吸引力,原因在于目前城市地下空间开发不需要支付或支付很少土地费用.城市地下空间是一个十分巨大而丰富的空间资源,如果得到合理开发,其节省土地资源的效果是十分明显的,另外工程实践也表明地下空间开发在一些大城市条件已基本成熟,而且是现代城市开发的必然趋势.1991年在东京召开的城市地下空间国际学术会议通过了《东方宣言》,提出了“21世纪是人类开发利用地下空间的世纪”,建造地下建筑将有效改善城市拥挤、节能和减少噪声污染等优点.

多媒体对于教材知识点的展示更加形象直观，学生更容易接受，同时也能加深学生对于教材内容的理解。在这个过程中，教师要注意通过师生互动的方式启发学生思考，这种互动方式不能是随意发散的，同时也不是刻意演绎的，而应该将综合发散与演绎有机的结合在一起，进而提高教师与学生之间的互动质量。这种互动式多媒体教学模式要求教师在课前对课件进行精心准备，在有限的课堂时间内既要知识点毫无遗漏的给学生，并要求学生对于知识点进行总结，在总结的过程中，要有属于自己的见解，如果学生有不同意见，要给学生充分的时间去探讨解决，在这个过程中锻炼学生的思维能力以及解决问题的能力。

　　四、《蜂巢格室工程材料》多媒体互动教学模式的组成

　　（一）通过多媒体提出教学问题

　　教学问题的提出是教师在课前根据教材重点知识总结提炼出来的，对于问题的设置是取材与现实生活，这样能让学生对于问题理解的更加深入，有思考的方向。在具体的设计过程中，教师可以通过实际的工程案例的方式，让学生具体了解蜂巢格室工程的材料、材料的保存要求以及导致材料损坏的原因。同时教师还要向学生介绍蜂巢格室工程材料的研究成果，调动起学生的求知欲，与学生一起寻找蜂巢格室工程材料在发展过程中的创新点。

　　（二）通过归纳对比的方式启发学思考

　　蜂巢格室工程涉及的材料有很多，并且很多材料的组成以及功能性比较相似，但是在不同的场合会有不同的结果。因此，在使用材料的过程中要仔细对比各种材料之间的差异性。教师对这些材料的性质进行归纳个总结，并对其在不同场合使用的不同结果进行对比，加深学生对于材料的理解。

《蜂巢格室工程材料》这个课程概念性的内容比较多，在传统的教学模式当中，教师在讲课的过程中通常采取平铺直叙的方式，即使在使用多媒体的教学方式，也只是增加了一些简单的图片，尽管较之以往，已经有了很大进步，但是并没有跳出单向灌输的窠臼，并没有真正引起学生的学习兴趣，并没有达到预期的教学效果。多媒体教学并不是简单地将教材的内容放到课件当中，而是应当采取音频、视频以及图片等多种方式，更加直观形象的展示出教材涉及的难点内容。通常情况下，学生对视频更感兴趣，但是在实际的教学过程中，经常出现学生只是在看热闹，并没有将注意力放在学习上，也没有真正独立思考。就其原因主要是由于教师在讲课的过程中只是将精力放在了多媒体课件上，忽略了与学生之间的互动交流，所以教师在利用多媒体教学的过程中，还要注意与学生之间的有效互动。在播放视频时，还应当配上相应的文字性说明，在必要的时候，要将视频停下来，提出与之相关的问题，让学生进行思考，师生之间共同探讨，加强教师与学生之间的互动，进而让学生真正掌握本节课的知识要点。此外，教师要掌握好教学进度，如果涉及教学知识点，教师要着重强调，引起学生的注意力。如果整个视频播放结束，要学生自行总结视频所涉及的知识点，对视频涉及的问题集中讨论，后由教师对本节课的内容以及问题进行总结。以水泥水化这节课的内容为例，教师在设计多媒体课件的过程中可以采用视频的方式辅助教学，在视频上加上问题，如水泥石化主要分几个阶段，水化产物等。让学生带着问题去看视频，并在结束后组织学生共同探索问题，让学生独立思考，自行寻找。在讨论结束后，让学生回答视频中涉及到的问题，并总结视频中涉及到的知识点，终由教师进行统一讲解和总结。