2、思想松懈。

初中数学拔尖的学生，如果用初中方法学习高中，没有在思想上重视，方法上改变，容易跟不上。尤其是有的学生初一初二不努力，到了初三“临时抱佛脚”，也有可能成绩突飞猛进，但在高中数学中就很难办到，因为高一是高中三年中关键、打基础的阶段，一旦落下就很难赶上。

3、基础不实没补上。

初中基础不扎实，掌握不好，到高中进一步学习就会有一定困难，因此要对初中知识进行查缺补漏，打好基础，到高中才能学得更好。

1、快活阅读动动脑，练练笔，保持一定的学习状态，比如上一些有益的网站，接触一些数学史、数学文化、数学的名人逸事等都可以引发对数学的兴趣。

2、知识储备整理一下自己的缺陷，如初中没有解决的问题要查漏补缺；对高一的教材可以进行预习，适当连一些基础的题但不提倡大量做题。

3、对于特别的学生可以不上预习班，锻炼自己在家自主学习。

一般的成绩分布，是高分和低分都少，处于中间水平的比例高。但是在初升高衔接阶段，高中前几次考试，成绩却会出现类似社会结构的2/8规律分布，即：成绩不好的人占八成，成绩好的人只占两成，因为很多人都会经历人生次挂科啦。

　　产生“陡坡效应”的根本原因，就是高中知识和能力要求的急剧变化和学生心理、方法调整慢的矛盾造成的一个结果。外现出来就是“陡坡效应”。

　　同时由于高中高考对于综合能力要求较高，不再是义务教育阶段的记忆+套用模式，太多松散的知识掌握在考试成绩中没有太大的体现，所以造成多数学生成绩不理想。“陡坡效应”会使学生压力倍增，名次迅速落后，甚至开始怀疑自己，对学习失去兴趣。

　　由于知识难度和能力要求是一个个逐步提升的陡坡，不进则退，学生在爬坡过程中多数会处于山脚，在开端就造成知识的烂尾，就很难在后续的爬坡过程中继续足够的知识储备和信心。

进入高中后,不仅所学科目增多,各科目知识的深度、广度、能力要

进入高中后，不仅所学科目增多，各科目知识的深度、广度、能力要求都有一次大的飞跃，具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性。这就要求学生们在升入高中之前，必须掌握扎实的基础知识和较强的基本技能，从而为高中的深入学习做好准备。

进入高中后，很多新生在很多方面都感到不适应。学生们反映的问题很多，包括学习内容、方式等等各个方面。具体来说，高一新生觉得“高中学习难”的主要原因有如下几个方面：?高中学科多、节奏快，功课要靠理解去掌握，不能再死记硬背了；?不太习惯高中的自学方式；?学习方法和习惯还停留在初中阶段；?老师上课速度快，跟不上老师的思路；?上课能听懂，课后作业不会做；?理科尤其是数学和物理；?不能有效地支配时间；?高中的竞争比初中大幅提高；?高中生活不能很快适应

如何学习才能收到更好的效果

如何学习才能收到更好的效果。首先要理解，所有的问题都要理解透了，做对了的题目要知道为什么对了，有没有其他更好的解题方法；做错了的题目要知道为什么错了，错在哪里了，如何改正。总之每个问题都要搞明白了才行。其次是反思，反思的过程其实就是回顾和提炼的过程，就是每天上完课，要把当天学到的东西回顾下、提炼下，今天老师上课都讲了什么？学习了什么？养成这样一个习惯，时间久了，就会将散落的知识点串起来，形成一个有机的系统。学会反思和提炼，其实不光对学习有好处，对以后的生活、工作甚至人生都是受益无穷的。”