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对幼儿开展郑州初一数学机构也具有两方面的价值：一是思维训练的价值，由于数学是抽象的过程，学习数学实质上就是学习思维，特别是抽象逻辑思维的方法；另一方面，数学教育能够培养幼儿解决问题的能力，特别是用数学方法解决问题的能力。

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数学是数学研究方面的，重在理论，当然也可以搞教育。

郑州初一数学机构是教学方面的，重在教育，理论偏少。实践多。

数学与郑州初一数学机构是既对立又统一的，寻找并建立教育数学的哲学基础，这无疑对教育数学的成长、壮大是有非常重要的理论和实践意义的。

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数学教育应当展示如何创造

数学创新能力可能来自天赋遇到合适的土壤；也可能来自师徒相授，耳濡目染大师创造数学的过程，从而习得其精髓。大部分人则只能通过阅读各种著作来了解这个创造过程。现代数学已越来越严格化，学习前沿数学的门槛因此也水涨船高，需要学习许多大量的知识作为基础。然后在达到这一阶段之前，很多学生的思维已被过度的解题技巧训练固化，灵性已被磨灭殆尽。

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