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杭州宝宝说话晚课程常用指南 杭州康语感统失调电话
来源:2592作者:2021/6/3 2:37:00







     很多孤独症的父母形容孩子“听而不闻”、“视而不见”,因而有过带孩子去看耳鼻喉科的经历。他们常表现出一种事不关已,若无其事的样子,好象永远活在自己的世界里,外界发生的事情沾染不到他们。也有很多孤独症的孩子,对日常生活中一些微小的改变,以及一般人不以为然的小刺激,他们却有很强烈的反应,如用双手捂住耳朵,好象能听到旁人感觉不到的声音刺激,也有人对某些气味、色彩、形状、质感等反应过于兴奋或恐惧。

 患儿与正常宝宝比较有很明显的不同。以下的情景描述了正常宝宝和患有的宝宝之间zui明显的区别,妈咪可据此推断宝宝是否具有倾向。一旦发现宝宝表现异常,一定要及早就医,并尽快实施早期干预。对于患儿来说越早发现越早干预效果越好,因此早期识别便显得十分重要。



    的表现:对周围漠不关心

 儿童常常对周围的事情漠不关心,似乎听而不闻、视而不见。他们愿意怎样做就怎样做,毫无顾忌,旁若无人,周围发生什么事似乎都与他无关,很难引起他的兴趣和注意,目光经常变化,不易停留在别人要求他注意的事情上面,他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光,平时活动时目光也游移不定,看人时常眯着眼,斜shi或余光等,很少正视也很少表现微笑,也从不会和人打招呼。



  儿童语言训练

1、要求动作、要求语言训练:在学习的过程中,手指的反映非常重要,因为儿童能用手指时,他所看到的东西范围将扩大。因此要鼓励孩子用手去指,或在指的时候能说出东西的名称,只要他说出,成人马上拿给他,这样是一种直观而有意义的增强。  

2、视觉辨别、声音辨别训练:由同样形状、颜色的配对开始练习,进一步到声音的辨别。

3、语言指示、指令的听从和回应:  

 (1)单纯动作:让儿童能遵从“站起来” 、 “坐下” 、 “到这里来”等指令,教师要视情况作动作或用手势协助他了解,但在训练过程中协助和要慢慢减少。  

 (2)回应学习:当孩子能听懂指令后,就可增加距离要求其按指令行事。  

 (3)家庭的类化:将回应学习训练扩大到家庭当中,训练其按指令做家务事。  

 (4)购物尝试:协助儿童到附近商店买东西或把东西拿给人家,培养其社会技能。



   不能与其他人建立正常的关系。他们年轻时,没有与他人眼神接触,表情不好,缺乏期待父母和他人拥抱和爱抚的表情或姿态,也没有享受爱抚的快乐表情,甚至拒绝拥抱和爱抚父母和他人。亲属和近亲是不可能区分的,对待亲属的态度也是一样的。

   同龄患者和儿童很难建立正常的伴侣关系,因为他们无法与父母建立正常的依恋关系。例如,他们常常独自在幼儿园里,不喜欢和同龄人玩耍。当他们看到一些孩子在一起玩耍时,他们对观看没有兴趣,也不想参与其中。语言和交流障碍是的一个重要症状,也是大多数儿童看医生的主要原因。

    语言和沟通障碍可以表现为多种形式。大多数儿童语言发育迟缓或受损。他们通常在两岁或三岁时不说话,或在正常语言发育后有语言退化。他们在2到3岁之前就有表达能力。随着年龄的增长,它们逐渐减少甚至完全失去。在ji少数情况下沉默或有限地使用语言。他们的语言意识和表达能力存在一些障碍。



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