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对科学活动重视度不够

 重视力度较小。因为深受应试教育的影响，很多的人认为语文、数学、英语才是重点学科，所以对生物教学的重视力度不足。幼师在教学中不重视对学生科学素质的培养，仅仅只是完成学校的教学任务。幼儿阶段的学生接受的启蒙教育，生物教学是他们初次认识科学的必要之路，但是很多的幼师对科学素质的培养呈消极状态，只是照本宣科，对培养孩子综合素质能力来说是极为不利的。

 培养实践动手能力。生物知识的学习是对大自然和世界的探索，科学活动的展开需要具备敏锐的观察力以及较强的动手能力，所以幼师在生物的教学中要关注孩子感兴趣的事物，引导他们发现生活中有关的科学，主动地思考其中的奥秘。

幼儿是天生的探索者，空气的主题活动，引导幼儿找空气时，为孩子们投放了塑料袋、气球、空瓶子等材料，引导幼儿用塑料袋装空气.捏紧袋口，摸一摸、压一压袋子感觉空气的存在，对着脸放开吹满气的气球口，感觉气流的冲击力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，让幼儿在活动时通过摇晃成敲击瓶子感知声音的不同，同时还可以从敲击瓶子所发出的不同声音判断瓶子中的材料，这样不仅培养了幼儿的听觉能力，还进一步培养了幼儿的分析判断能力.提供充分的材料,就为每个孩子创设了动手动脑的机会,使他们在原有的基础上，在动手操作中得到发展。魔力创想科学实验室注重在平时生活中渗透科学教育的内容。