自闭症学生的学习特点有那些？

   他们较着重事物的某些部分或细节，未能掌握重要部分和整体概念，也不擅于把相关的事情联系起来，找出其中的关系，归纳成有意义的概念或因果关系。因此，学生较难同时处理多项资料。他们的想像力亦较弱，较难理解符号及抽象概念。

　在学习过程中，他们不擅于掌握不同问题的共通性，也不懂得应用已掌握的概念和经验去解决问题，并且难以独立进行较复杂的学习活动。 (c) 感知和学习方式 — 学生的视觉辨别和记忆力较强，因此他们在抄写或按颜色和形状进行分类、配对、排列、拼图等方面的表现较佳，但对文字所表达的意义可能完全不理解。此外，他们的听觉辨别和接收能力较弱，往往未能充分理解讲授和口语提示的内容。

      自闭症一直被认为是终身无法自愈的悲痛，自闭症带来的损伤不仅仅是孩子的生计和开展问题，更重要的是给背后的家庭带来无法解脱的磨难，每个得知噩耗的爸爸妈妈，从开始的失望茫然，再慢慢到接受事实以及选择终究的陪伴，看护自己家里的“星星的孩子”，他们都经历了常人不可思议的苦楚和折磨。自闭症的恢复是di一难题，但是自闭症的后续关照、教育，成年后的作业、生计才是更大的难题，在无尽的漆黑中看不到光明、看不到希望的看护，是否有勇气面对，是否有耐心等候，都是巨大的检测。

   家长们如何培养自闭症儿童学习美术吗？

　家长可以陪孩子一起画画，在孩子画得乱七八糟的线条挑出和某些物体相似的图形问孩子：这是不是太阳?我们在给他添上几笔，就更像太阳了。或说这是不是一条小虫?在给小虫吃点小草，边说边添上简单的笔画，(如孩子有语言的或不会回答，请家长自问自答)可增加孩子的画画兴趣。

　孩子涂涂画画时，家长一定要注意孩子画画的知识及握笔姿势，并注意光线不好影响的视力，注意不要把画笔放在嘴里，要确保安全。

　对孩子涂涂画画的练习，家长大可不必讲究画得像不像，应着重于锻炼发展孩子的小肌肉的动作和培养孩子的兴趣，呆一段时间后，家长可以用添画的方法 ，鼓励孩子画一些较为复杂的线条。如家长画条鱼、让孩子画画海水、家长画小蝌蚪的身子、让小孩画小蝌蚪的尾巴等。