相信不少家长朋友都有这样的亲身经历，好像自己把知晓的能导致视力恶化的因素全部规避了，却还是没有能控制住视力恶化，究竟还有哪些不为家长所知的因素，在损害我们的视力？

一、调节痉挛因素

由于眼睛长期看近处时，眼睛的睫状肌张力增加与发育过度，这样慢慢的会使眼睛晶状体变厚，当晶体变厚时，晶体屈光度增加引起调节性近视，没有及时的放松晶体调节，睫状肌长期紧张后，肌肉开始硬化定形（调节晶体锁定状态），***终使眼轴异常生长。

二、眼压力过高因素

由于眼睛长期看近处时，眼的调节过度，睫状肌紧张并前移，前房变浅变狭小使得眼压有所上升，相当于长期看近时，眼压力就会长期上升偏高状态，这样静脉就会出现淤血状态，使得巩膜开始软化，长期下就会造成眼轴异常生长。

三、 眼肌因素

由于眼长期看近方，眼的调节作用下，三联运动关系下，眼调节过度下引发的集合过度，眼肌中的内外直肌压迫到眼睛的赤道部，集合时，内直肌用力，使眼会聚，外直肌应该放松，但由于集合过度，外直肌还是压迫眼睛，由于要减少调节过度，上下斜肌与视神经牵拉后部巩膜，长期作用下，会导致眼轴异常生长。

四、晶体压力因素

由于眼长期看近方，引起调节，睫状肌收缩紧张状态，使晶体长期变厚，向后面压迫玻璃体，玻璃体再向后压迫视网膜，压迫巩膜筛状板，长期压迫作用下，产生眼轴异常生长。

五、 巩膜缺营养因素

由于眼长期看近方，引起调节，睫状肌收缩紧张状态，使脉络膜有牵拉紧张作用，血流量下降1，血容量不足，巩膜营养开始下降，长期营养不良作用下，巩膜变薄与硬度下降，巩膜软化后，产生眼轴异常生长。

保护视力的事情加上国家亦发声呼吁全社会行动起来，保护好孩子的眼睛，所以，防控近视的着力点，应更多的落在眼轴上。这就需要做视觉训练。

八、什么是视觉训练？视觉训练有什么用?

1、视觉训练可以控制近视增长速度

视觉训练是针对孩子双眼视功能的障碍而常用的训练，目的是增加孩子眼睛调节幅度，加强其调节功能，从而消除调节障碍对近视的影响。

所以，视觉训练对导致近视增长的其中一方面因素有控制作用，虽然不能保证不长度数，但可以减缓近视增长的速度。

2、消除孩子眼睛疲劳

视疲劳是眼睛负责调节的睫状肌疲劳，或长期处于一种状态，引起晶状体不能快速聚焦造成的。由于调焦是睫状肌肌肉运动带动的，肌肉的力量、速度、幅度是可以锻炼的。

因此，可以通过有效的训练睫状肌，改变它的工作状态，增加其肌肉力量和运动速度、幅度，来有效地改善聚焦，使得眼睛不容易疲劳。

3、视觉训练可以预防近视

视觉训练是根据被训练者特定的眼睛状况，制定的一套训练方法。

视觉训练可以明显地改善儿童青少年的假性近视和控制近视度数的加深，对提高视力、增进视觉技巧、开发视觉潜能、改进视觉功能等有较好的效果。

视觉训练方案因人而异，其目的是促进眼球运动，使视觉既能在需要时下意识产生并能和其它视功能巧妙配合，从而满足眼球的训练要求。

4、视觉训练的作用，某种程度上超越了屈光

视觉是一个主动的过程，通过抓取光信息并且神经处理和加工这些光信息，从而产生意义并理解看到的景物。视觉是主要的感觉。人类获得知识，70%的感觉信息是靠视觉。可以说，视觉训练工作已经超越了屈光。因为屈光只是我们做其它工作的基础，而视觉训练解决了超越于屈光以外的问题。

5、视觉归属大脑的主动行为

我们的眼睛或视觉就像一个照相机，但很多东西其实是在大脑中形成的，我们需要在大脑中形成一个概念。视觉是一个主动的过程，通过抓取光信息并且神经处理和加工这些光信息，从而产生意义并理解看到的景物。

如何去理解这个概念呢？看东西时，光线进入眼睛当中，在大脑当中形成理解，并物化到我们的行为当中，去支配我们的行动。

综上所述，视觉的起点是视觉目标，视觉的终点是大脑的影像，而所谓视网膜影像仅仅是视觉过程中的一个过渡环节，我们根本不可能直接感知视网膜上的图像，视网膜上发生的是大脑视觉系统支配下光电转换过程——光刺激视觉细胞转换成相应的生物电流，生物电流通过相应的视觉神经传输给大脑。科学还认为，眼球是为大脑视觉系统提供信息、信号的光学受纳器官，它不仅服务于大脑，也完全从属于大脑、受制于大脑。在整个视觉系统中，我们的眼球仅仅是视觉系统中的小小配角，大脑才是真正的主角。大脑视觉系统本身存在的视觉影像优化处理能力，也包括对视觉影像的纠错、补偿和清晰化处理等内容。现代神经生理学、脑科学研究表明，人类大脑对视觉影像的优化处理、解析能力是巨大的，而且是创造性的。它不仅可以对处于非正常状态的图像进行必要的补偿、修正，例如可以把倒着的影像正转过来，把两个具有不同角度差别、不同清晰状况的像合成为同一个更接近完整真实物象的影像（即所谓同时视、融合视和立体视功能），甚至也能够显著改善影像的清晰度。