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重庆幼儿园科学实验套装信赖推荐「多图」
来源:2592作者:2021/11/21 9:00:00






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幼儿专注力的培养

      其实孩子本身就具有非凡的专注力,我们总能见到年幼的孩子旁若无人玩耍。他们的那份专注往往是成人所望尘莫及的,家长需要做的并不是提高,更多的应该是保护这种专注力。如果父母愿意花时间多陪孩子玩耍。而且在玩的过程中采取科学的方法和态度.培养孩子的专注力应该不是很难的事。









  “从现实情况看,中国的家长还是想让孩子把精力放在有用的课程上,这是由我们的考试制度决定的。”钱源伟说,中国的制度很少关注到有关创造力方面的表现,答题是大量标准化的东西。

  不过,钱源伟已经关注到了,大量的70后、80后家长正在考虑这个两难困境,“很多家长开始意识到,30多年来产生的状元,并没有出现特别出类拔萃的人物,于是他们开始让孩子学一些无用的东西,让孩子有更多的时间和精力开发思维和创新能力。”

  这些无用的课程,能开发孩子各种能力。“比如乐高,发展到后与机器人、编程有关,这是开发孩子大脑的;还有些孩子玩嫁接,考试肯定用不上,但将来是与生物工程有关的。”

  钱源伟说,学一些无用的课程还可以解放孩子的天性,而不会把时间浪费在他们不喜欢的东西上面。“奥数作为一种思维培养方式,从多元智能的角度来看,大概有5%到20%的孩子是适合的。但当前大家一拥而上学奥数,让大部分孩子成为痛苦的陪读。”






  幼儿对周围世界的认识,建立在其个人生活经验的基础上。随着幼儿年龄的增长,他们的经验范围也在不断扩大。当幼儿已有的认识不能解释新的经验时,就不得不改变原来的认识,也就是说,概念转变的过程发生了。例如,一名幼儿的日常生活经验告诉他,保温瓶可以让热水不变冷。于是他就认为,保温瓶是可以“保热”的,它能够把瓶里的“热”保住。直到有一天,他发现爸爸把冰块放进保温瓶以后,冰块也不会融化。他开始意识到,保温瓶不仅可以“保热”,也可以“保冷”。我们由此可以看到,幼儿对于保温瓶的认识由于他的个人经验在发生变化。如果教师无视幼儿经验的重要性,一味地将科学知识灌输给幼儿,那将注定是没有效果的。


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