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　 　尊重孩子，就得认清孩子的认知规律和语言特点，少点大话、空话，多点生活化、可操作的内容。比起抽象的道理，孩子更容易理解具体事物；比起空洞的口号， 孩子更容易接受行动上的要求，况且很多道理并不复杂，做人要紧的道理完全可以用浅显生动的文字表达出来。以前的守则，包括我们制定的很多规则有种概念化 倾向，似乎只有拔高立意、气势宏大才能起引导作用，结果反而难以落实。在这方面，新守则有了不少改进，提出了一些生活化的，更具操作性、学生容易做到的具 体行为规范，如自己事自己做、自觉礼让排队、不说谎不、借东西及时还等。寓教育于生活，点滴小事皆可为，有利于将守则落到实处，实现知行合一。

让孩子学会感恩，懂得宽容

　　1、心胸狭窄只会让孩子一生痛苦

　　2、拥有爱心，就有了求知求美的动力

　　3、恶作剧会“惹祸”，及时引导孩子改正

　　4、及时消除孩子的残忍行为

　　5、懂得感恩，才会成长

父母在给宝宝挑选小玩具时，要注意：

小玩具是不是便于带上或不会受到自然环境限定？

  每一个小宝宝全是开朗好动的，因此 做为她们“小伙伴”的小玩具是否也可以陪着她们在不一样的场地或是是同样场地的不一样部位去玩呢？例如小汽车玩具，能够在家里的地面上或小桌子玩，还可以去玩。

小玩具是不是涉及到两手的应用？

  我们知道，小宝宝与小玩具互动交流的方法经常是根据两手的摆布来进行的，这和宝宝未来的手健身运动作用生长发育紧密联系，因此 我们在给宝宝挑选小玩具时也应考虑到其是不是牵涉到小宝宝两手的应用。

为理解而教

　　为理解而教是指幼儿科学教育要让幼儿获得对周围世界的真正理解，而非不求甚解的记忆。

　　幼儿科学教育中真正需要深思的，不是要不要给幼儿知识，而是给幼儿什么样的知识。即使很小的儿童，他们都有对周围世界的理解。这种理解是建立在他们的已有生活经验和个人思考基础上的，因此是幼儿自己的知识。当然，幼儿时期的科学认识必定是不完整、不客观甚至是不正确的，科学教育也不可能让这个年龄的幼儿获得“”的答案，而只能通过丰富幼儿的科学经历，促进幼儿的科学思考，以引起他们认识上的改变。对于幼儿来说，新的经验能够使他拓宽自己的思考，重新审视自己的想法，乃至对事物形成新的理解。这正是科学教育对幼儿科学知识所能做出的贡献。