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教育不是灌输，而是激励

　我曾经不止一次地看到这样的场景：“一个一两岁的孩童，周围堆着各式各样的玩具，漂亮的洋娃娃、精美的电动汽车、豪华的积木等等各式各样的益智玩具。” 而这个孩童却对这些玩具完全没有兴趣，弃置一边。因为他正兴致勃勃地把玩着一个空酒瓶、一个废弃纸盒或者其它成年人眼中不能称之为玩具的物件。这时，孩子 的父母过来了，“宝贝，你看这个电动玩具多有意思啊，这个毛绒娃娃多可爱啊，这个积木好贵的，咱们玩这个，把你玩的那个废物扔了。”　

　　以空瓶为例，这个空瓶真的是废物吗？其实未必。当一个孩子在把玩空瓶子时，那是他按照自己的喜好，出于自身的兴趣点，毫无任何掩饰地在诸多的玩具中作 出的选择。这个自动选择的过程就可能预示着他在某一方面的天赋。而那些所谓昂贵的、精致的、华美的、益智的玩具，在他眼中可能并无任何意义可言。家长们强 行代替孩子作出选择，无非是将自己的价值观强加给了孩子。

玩益智玩具的好处有：

  1.开发设计小孩智商，锻练小孩的动手能力动脑筋工作能力，赠给小朋友们一个不可磨灭的幸福童年。

 2.对青少年的益处　　学员小玩具—提升聪慧，头脑电池充电。成年人益智类玩具看起来简易，却却蕴涵了无穷无尽奥秘及洞天，涉及到数学中的代数学、拓扑学、计量经济学、图论等多门冰箱课程。课间活动课后练习，在跟同学们玩乐的全过程中，会对这种课程中有关的知识要点造成一定的理性认识，在不经意间间提升聪慧，加重同学们间友谊，为融进社会发展做好提前准备。

 3.对工薪族的益处　　白领玩具—缓解压力的工具、休闲娱乐的用具。 伴随着生活的节奏的加速，上班族们必须一种积极主动的解闷和歇息方法来减轻、释放出来压力，好的方法便是玩。成年人益智类玩具以其本身独具一格的风采，已慢慢变成上班族工薪族们休闲娱乐的用具，缓解压力的工具。玩益智类玩具，不但是不安的工作中和学习之余的缓解压力和释放压力方法，它更变成了一种时尚潮流。

概括地讲，幼儿学习科学有以下几个心理特点。

　　幼儿的科学学习是在个人经验基础上的主动建构　　幼儿学习科学，不是被动地接受某种现成的知识，而是自己在主动地建构知识。即使是从外界得到的信息，也必须要经过幼儿自己的理解。因此它是主动吸收的过程。

　　幼儿的科学学习十分依赖于个人的经验和体验。所谓“百闻不如一见，百见不如一行”，用来形容幼儿的科学学习是十分恰当的。幼儿听到的知识容易忘掉，看到的东西也只是记住而已，只有当他亲自做过的事情，才会使他真正理解，并且终生难忘。

  在幼儿科学教育中，教师除了应具备一般的能力素养外，还必须具备以下的能力素养：具有丰富的基础科学知识和经验要给学生能量，就必须不断充实自身的能量。幼儿科学教育对教师的要求更是如此。幼儿科学教育内容极其丰富和复杂，它广泛存在于自然界和社会各个领域，日常偶发的科学现象时时可见，幼儿感兴趣的、想了解的、能感知的而又没有危险的事物和现象都可以作为科学教育内容，教师应引导幼儿去认识、接触和探索；且幼儿思维的具体形象性又决定了他们难以理解和发现事物间隐蔽的、间接的关系。