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儿童成长要讲究“牧养”

  这是一个非常形象的说法。“牧养”有“放养”的意思，但不是放手不管，而是比喻我们要像有经验的牧人放牧一样，把羊群带到肥美的草地，让羊尽情地吃草——要把儿童引到更广阔的、富有意义的知识空间，激发儿童主动学习的愿望和热情。

  从这个角度上讲，激发儿童求知的主动性和积极性是“牧养”的价值。比如让一个儿童热爱阅读，让一个儿童有目的地去实践，去参观各种博物馆，去参与各项 社会公益活动等。这种“牧养”的方式都是有利于调动儿童成长的积极性的。他们会非常快乐、非常主动、非常积极地参与到活动当中。

  现在的问题是更多的家长“圈养”孩子。儿童活动交往的范围很小，成长方式也非常单一，甚至枯燥。许多儿童每天就是上学、做作业、写试卷、上培训班，有的在 幼儿时代就过早学习系统学科知识。于是，家长替代了孩子的成长，他们束缚了儿童的发展。“圈养”让儿童的生命失去了更多的意义与光彩。

教会孩子自我保护

　　1、教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害

　　2、依靠父母的孩子，总免不了挨摔

　　3、孩子缺乏处世能力，随时都会有被生活吞噬的危险

　　4、过分地保护，就等于“伤害”

　　5、提高孩子的“力”，从容面对

父母在给宝宝挑选小玩具时，要注意：

小玩具是不是激励思索或解决困难？

  小宝宝的小玩具在某种意义上而言是她们的启蒙老师，激励她们去发觉、探寻、思索和解决困难，大家给宝宝挑选适合的小玩具，还能够推动她们认知能力和智商的生长发育。

小玩具是不是能推动沟通交流？

  一个好的小玩具，还应以推动小宝宝与他人沟通交流、互动交流的公路桥梁，协助小宝宝创建与外部的联络。

幼儿科学素养的培养

研究方法文献法：查阅国学教育文献资料，提供给教师参考、学习。调查法：调查师生对科学问题的认知、行为，并分析现状。行动研究法：制订研究计划，根据计划有目的、负责任地开展科学教育研究，并根据实际情况不断调整“行动”。经验总结法：及时阶段性总结开展科学教育的经验，查找存在问题，为下一步研究作基础。观察法：运用科学的观察方法，了解学生在科科学教育、科学素养、科学态度方面的行为。