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什么小玩具有益智类功效

1、拼图图片、拼板机、游戏玩具类

  这类小玩具，如拼图图片、乐高积木、可爱卡通毛绒娃娃这类的益智类玩具，可以提升小孩的思维能力、逻辑思维能力、逻辑思维能力、自学能力、想像力，开发设计她们的思维逻辑与手眼协调工作能力，还能激起小孩的满足感！

2、数据算盘珠文本类与java工具

  这类动手能力小玩具，不但训炼小孩对认知能力的协调性，还能启迪小孩对样子、数据、量的了解，开发设计小孩的想像力！

3、交通出行小玩具类

  交通出行类小玩具，可以提升少年儿童对列车、车辆及各种各样工程项目车的构造的认知能力和掌握，在这个基础上训炼其拼装、拖拖拉拉和梳理的工作能力，进而提升动手能力观念与生活自控能力，并根据拼搭掌握物件中间的转换关联。

宝宝玩具怎么选

小玩具是孩子成长全过程中的小伙伴，它在带来小宝宝快乐的另外，也在随着着孩子成长。小玩具能够激起小宝宝探索宇宙的工作能力，另外还能产生视、触、听觉系统等多种多样感观的不一样感受，因此 给宝宝挑选适合的小玩具看起来至关重要。

幼儿的科学学习还受到自我中心思维的局限

　　幼儿的思维具有自我中心性，其实质是不能很好地区分主观和客观。在科学学习方面，有很多具体的表现，如赋予无生命的物体以灵性(即万物有灵的思想)，不能区分主观的想法和客观的现实，以及不能从别人的立场思考问题，等等。

　　瑞士心理学家皮亚杰在谈到学前儿童的科学教育时就明确指出，可以对4～6岁的幼儿进行一种启蒙性质的科学教育，但是“这种预备教育仅在于训练观察力”②。因为幼儿对事物的理解是“粗糙的和不完全的”，而且，由于他们的思维具有自我中心性，还常常会混淆主观的先入之见和客观的事实。而观察训练对于这个年龄的儿童来说，是好的、也是需要的科学启蒙。

  在幼儿科学教育中，教师除了应具备一般的能力素养外，还必须具备以下的能力素养：具有丰富的基础科学知识和经验要给学生能量，就必须不断充实自身的能量。幼儿科学教育对教师的要求更是如此。幼儿科学教育内容极其丰富和复杂，它广泛存在于自然界和社会各个领域，日常偶发的科学现象时时可见，幼儿感兴趣的、想了解的、能感知的而又没有危险的事物和现象都可以作为科学教育内容，教师应引导幼儿去认识、接触和探索；且幼儿思维的具体形象性又决定了他们难以理解和发现事物间隐蔽的、间接的关系。