为什么“创作式输出”比“输出式学习”还要更有效

    不知道大家是否注意到：王梓旭同学的这篇文章，是晚上23:39分写完的，而且这么长的文章，也不可能一天就能写完。所以，我们完全可以想象他在写文章时，大脑一定是极度兴奋的！

    这个孩子，不玩游戏、要写一篇长篇大论，背后的动机在哪里？这部分涉及到“脑动力机制”的原理。鉴于文章篇幅，下面仅简述一下：

    因为，“创作”是脑所衷爱的一种活动！脑热衷于在未知（或半知半不知）中，寻找联接！如果脑建立了新的联接，脑会给自我奖赏！脑的自我奖赏是一种大名鼎鼎的物质，叫“多巴胺”（其实还有其它神经递质，本文就不展开了）

    多巴胺会使脑自己产生兴奋感、期待感、快乐感，而大脑是***迷恋于这感受的。所以只要产生一次这种“自我奖赏”的强烈感受，脑就会极力追求第二次、第三次……

    因此，“创作”会给学习带来强烈的“意义感”！这就是“动机”和“内驱力”的真相！——脑追求的是脑自己需要的东西，而不是外在的奖赏！如果学习不能产生这种“意义感”，那么，什么能产生、人就会迷恋什么。我们将之称为“脑动力机制”！研究学习的较高的境界，就是掌握学习的脑动力机制。

    这就是我说“创作式输出，是有效的学习方式”的原因。因为，它不仅是一种有效的学习方式，更是学习的动机。

课后补习班究竟应该起到什么作用?如何选择

重庆一对一课后补习班

    现在的孩子除了周内要上学，周末还要奔波于兴趣班和课后补习班。我很想问家长们：您家孩子上课后补习班收获了什么？您认为课后补习班该起到什么作用？

    这个问题它涉及到了家长对课后补习班基本认知问题。绝大部分家长都认为，课后补习班是为了帮孩子解决知识储备上的问题的，当孩子知识储备有缺失、有断层时，补习班能够给孩子做好补充、做好知识的衔接就可以了。

    其实，知识储备的补充和衔接，只是补习班的一个基础功能，补习班更应该做到的是，要通过对孩子学习能力的观察，而发现孩子学习能力方面存在的问题，进而采用***的知识来帮助孩子对这些能力进行补充，避免治标不治本的现象在孩子身上迭代发生。

    学习成绩只是一个结果，是孩子发挥他一系列的综合能力而得到的结果，这个“一系列的综合能力”就是我们说的学习力，狭义地讲就是指学习能力。

高中课外辅导选哪个？重庆拼拼未来教育小编告诉你

好的辅导机构看服务水平

    众所周知，课外辅导是一种服务性商品，学生和家长感受到的是培训机构的服务品质。在师资、硬件都差不多的情况下，谁的服务质量更好，谁就先占据了市场先机。因为，只有加强服务，才能满足学生的需求，才能赢得家长的信赖，才能更好体现培训机构的价值。好的培训机构往往把服务作为自身的特色与优势，以此形成卖点与同行进行差异化竞争。

好的辅导机构看员工素质

    培训机构能否从激烈的市场竞争中胜出，很大程度上取决于管理人员的能力大小以及教师队伍素质的高低。好的老师能够将工作和生活区分开来，不会把个人情绪带到工作中去，每天都是笑对学生，笑对家长，将积极乐观的精神风貌展现给学生家长，以此来带动学生进入良好的学习氛围之中，获得快速进步。

好的辅导机构看教学质量

    教学质量与服务质量相辅相成，是培训机构生存发展的双重保障。教学质量上去了，服务质量也会***；服务质量上去了，也能促进教学质量的提高。目前公立学校基本上是大而全的教学目标，针对性不强，导致教学效果千差万别。作为公立学校的补充与延伸，好的培训机构可以针对学员的个性特点和接受能力，制定相应的教学计划，做到因材施教，提供个性化服务，切实提高教学效果。