不良行为指的是不道德，不规范的行为。不良行为的基本特征是与人们公认并且遵守的社会规范相对立，具有扰乱行为准则、扰乱是非观念、破坏社会秩序、破坏公共安全的潜在危害性和现实危害性。孩子离家出走

    像旷课，夜不归宿；携带;斗;他人;强行向他人索要财物;偷窃，故意损坏财物；参与或者变相;收听或观看、秽的音像制品、读物等;进入法律规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所都属于不良行为。

    青少年缺乏正确的道德认识，个人私欲膨胀；自我评价过高，容易自负。他们中有的因异常的情感而混淆是非，感情冲动，对集体和教师产生对立情绪，进而报付；有的意志薄弱，缺乏自觉性和自制力，错误地参与不良行为；有的为了平息由愤怒造成的内心紧张，采取发泄方式，与特定对象产生对抗、报付、迁怒等行为。孩子离家出走

    坚持正面教育，营造良好的学校环境。使学生在校园中具有一定的安全感，对校方持信任态度，一旦发生问题能及时的向校方求助。避免学生一时冲动，凭动手解决问题。

    孩子表现得越来越不愿意和家长说话，回到家里把房门一锁，就是不让家长进。问孩子出了什么事情，他说不用管了，什么都不和家长去透露。孩子离家出走

    手机使用的时间越来越长，甚至手机不离身。在发现这些情况的时候，虽然孩子还没有完全达到抑郁症的程度，但是，他们的情绪肯定是处于一种不良的状态。要尽早的去调整，而不是一味的指责孩子，或者是想办法去惩罚孩子，这样都是不对的。

家长该如何帮助孩子重新走进教室？

    因材施教，不看低“学困生”。学校要针对部分基础不好的学生制定“分层教学”的方案，要求老师在课堂上注意因材施教，不要看低基础薄弱的“学困生”。课后要经常与其沟通交流，课上要给他们恰当参与学习的机会，要组织教师对学生、学生对学生的帮扶小组，创造条件，鼓励“学困生”逐渐改变不良习惯，尽力打好义务阶段的知识基础。学生收到了尊重，又能轻松地学到一些知识，也就不会有厌学和弃学思想了。孩子离家出走