在我们身边，有这样一群特殊的孩子们，他们虽然无法看清这个世界，但却在黑暗的世界里用声音扣动着我们的心弦；也不能悲观放弃，一棵小树需要浇水，除虫才能长成参天大树，一个正常的孩子也需要从小培养才能顺利成才更何况一个智力发育迟缓的弱势孩子呢。他们虽然听不见声音，但却在无声的世界里用举动震撼着我们的心灵。他们是需要帮助的一个群体，但他们却从来没把自己当作特殊人群看待，而是尽可能地帮助着需要帮助的人们，他们就是可爱的武汉启明语言障碍特殊教育学校的孩子们。

武汉启明语言障碍特殊教育学校针对儿童的语言障碍类型，分步有针对性的进行各项训练，主要以以下几点为主要指导方针进行训练：

1.初期语言评估：对每个儿童进行语言能力的测评，初步掌握儿童对语言的理解程度、语言表达水平和交流水平，了解儿童的理解是处于单词理解，还是处于句子的理解，表达是否建立一定的表达形式，是否有特征性的语言等，作为训练的指导方向。

2.设定近期和长期的训练目标：了解儿童的语言能力，掌握儿童的语言特点后，根据儿童的具体情况设定适当的训练目标，如儿童能模仿口型，未能发出声音，那么近期我们首先要让儿童能发出声音，远期则要以儿童回归主流社会为目标，并进行家庭训练的指导。

3.训练原则：以儿童语言发育达到的阶段为基础进行同一阶段的横向扩展，然后纵向提升，训练时，以言语听理解为主。训练过程中以日常生活经常接触的事物为主，选取合适的训练教具，教具要以日常生活中常见的、出现频率较高的为主。

4.抓特点教学：每个儿童的特点都不同，训练过程中要及时发现儿童的特点，以儿童的兴趣点为基础，同时还要有一定的目标性，如一个儿童不会发音，只会唱歌（大多数儿童都喜欢唱歌），这时训练者则以唱歌为训练媒介，同时设立“喔”音为目标音，如以“开火车”歌为训练媒介，唱到“喔”时，则稍作停顿，引导儿童发“喔”音。故事欣赏：主要是训练孩子们在聆听故事的同时培养气注意力及听觉能力。

 启明特教：充分依托家长资源，提高家校教育的一致性。

　1、依托家长资源，为我们的主题活动收集、提供相关的资料，促进学校主题活动更好地开展。

　　启明儿童特殊教育学校确定的主题活动只需稍加琢磨，就会发现每个主题活动都有特别的意义，都是从多角度培养孩子的能力，比如，我们开展的“在美丽的校园，我们应该怎么做”的主题，是对学生日常良好行为习惯养成的教育，对帮助孩子形成讲文明、乐助人、守纪律等良好的行为习惯很有帮助。引导家长参与学校的活动还为增进家庭亲情提供了条件和机会，使那些由于平日工作繁忙在有意无意中忽略了和孩子共处机会的家长有机会与孩子互动，弥补了这种缺憾。

武汉启明儿童之家教育咨询服务中心是主要针对智力障碍、自闭症等类型儿童进行教育并辅助康复的特殊教育学校，特色一：可接收以上各类型障碍缺陷的儿童。

特色二：针对每个学生个性特点，为每个学生制定符合自身障碍特点的康复计划，使每个学生康复训练具有针对性和可操作性。

特色三：武汉起名叫于康复教育具有很强的灵活性，打破了以往学生康复教育“教师教、学生学、家长陪护”的旧模式，***了“教师教、学生学”的新模式，为家长减轻了很大的负担。

特色四：康复的领域比较宽，除了语言训练和感统训练外，还有行为矫正、体能训练、康复等项目。