启明特教机构负责老师说，通过组建家长会,学校的教育教学工作将会得到家庭的强有力的配合,家长的参与意识会显著提高,参与能力也会大大增强.学校与家庭共同努力,残疾孩子的教育和康复定会取得事半功倍的效果。

家长成员代表认为特殊儿童教育：

1：作为家长，不要因为家中有这样一个特殊儿童而感到过分的自责和不快，看不到孩子的而进步更是任之、弃之的心都有，这些都不可取。作为家长，首先要对自己有信心，更要对孩子有信心，从而让孩子自己也充满信心地学习和生活。

2：虽然这些特殊儿童有着这样那样的缺陷，但家长也不能放松对他们的教育。要努力配合学校教孩子做一个正直的人，做一个有孝心的人，做一个勤俭节约的人。做家长的以身作则，身教重于言教。

3：注意观察孩子的兴趣爱好，开发其潜能，发挥其特长。

武汉启明教育曾说:为了促进学校和家庭的联系，也为了家长能更正确、科学地对待特殊孩子，真正达到家校携手共同培养学生的目标。

首先：家长要注意孩子独立性的培养。面对家中的这些特殊儿童，家长往往表现得过分溺爱、体贴和满足，殊不知这样的包办反而是在害孩子。相反，正因为他们比普通孩子做起事情来要差一些，家长朋友更要从小就要培养他们的这种独立的生活能力，只有这样他们将来才能从容地面对自己的生活。语言理解能力的缺陷表现为对字、字与字的关系、不同结构的句子、否定句及复合句的理解能力差。第二：家长要树立正确的教育观念。了解特殊儿童的生理和心理特点，多关心、了解孩子。不要一味地指责孩子学习不好，不会做事……而是要拿孩子自身的进步来比较。看看今天的她比昨天的她进步了没有？看一看孩子今年和去年有没有进步。第三：学一点正确的科学意识。对特殊儿童少打骂，但要严格要求，做家长的更要以身作则，在潜移默化中教育、影响孩子，尤其要关注孩子的心理健康教育。

语言发育开始于新生儿期，4~6岁为迅速。婴儿2个月时饥饿、不适、疼痛的哭，具有语言的意义。像说话晚(2岁甚至2岁后才开始)，3岁不能说句子，言语简单，词汇贫乏等都属于这个范畴。语言障碍指听觉、智能、人际沟通均正常，而语言的理解、表达及应用的能力偏离正常的语言障碍。语言理解能力的缺陷表现为对字、字与字的关系、不同结构的句子、否定句及复合句的理解能力差。表达语言的缺陷表现为语法及用字不当，因而不能把事情说清楚。语言表达和理解能力缺陷的宝贝不能正常的与别人说话。对比人说的话也听不懂。

下列现象提示语言障碍的可能，应引起家长的重视。 　1月 出生低体重，口面发育异常，对环境声响无反应，哭生低。2．不同点：（1）教材不同：智障儿童的教材内容浅，起点低，一些推理，思考的部分未包含。3月 不与母亲眼神接触，无应答性微笑。6月 不转向声源，哭闹时听见母亲声音不安静下来，咿呀发音减少，不会大声笑，p/b分不清。12月 对熟人声音和有人叫自己名字无反应，不学样发音，不会叫爸爸妈咪。18月 不能指出身体部位或家庭常用品，听不懂简单的吩咐，不会说爸妈以外的另一个字。24月 不会电报式地说含有主语和谓语的二字句。喜欢用手势表达自己的意思，或过多地说不合句法的话。