这个阶段的宝宝通过上一阶段词汇量的积累,其语言能力有了质的飞跃,会说复合句了,而且说的句子更长,会用语言表达眼前不存在的事情,例如:妈妈不在家,去上班了。这个阶段的孩子已经开始了语言思维,也会用语言评价人和事。
家长怎么做?家长在日常生活可以让宝宝复述句子,例如给另一家庭成员传话;可以亲子阅读,通过阅读一些简单的绘本,让孩子复述绘本中的故事情节,还可以结合一些有声读物,教孩子唱一些朗朗上口的儿歌。
气息的练习:吹羽毛、纸条、乒乓球,在练习的过程中不要强调孩子用力吹,而要匀速的有控制的吹气,手拿羽毛匀速吹动让孩子感受气流的动向,每天坚持一次时间不要过长可分多次进行,这样做的结果是为了让孩子在说话的时候有控制的用气。
练习吹气的同时也要练习吸气,吸气不充分也会影响说话的效果。可采用闻香水练习吸气,也可和孩子做下面的游戏会更好,就是用纸巾的纸撕成窄条,放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条,充分吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。
后进行齿音、舌齿音t、d、n的训练,训练时患儿的姿势很重要,可以采用患儿仰卧位,四肢伸展,师托起患儿的头部,略向前屈,或患几取俯卧位,双肘支撑,使头部前屈或头与躯干里一条直线,或患儿取坐位,两手支撑躯干,头略前屈。”武汉市洪山区心之初特殊教育培训学校,简称心之初教育,为国家民办教育资质,并在民政局登记备案。总之不论取哪种姿势,都必须使头前屈,头前屈时才能使下颌受到由下至上的压迫,使下颌被动地上推,训练师发音的同时令患儿模仿,或用手指固定舌,然后进行发音训练,当呼气经过鼻腔时发出n音。发音训练从双唇音开始,如p、b、m,再与元音结合,形成pa、ba、ma,后是元音、辅音、元音结合形成apa、aba、ama等,逐渐过渡到单词与句子或短文。
嘴部动作的训练:要准备各式各樣吸引孩子的玩具(如火車)牙刷、鏡子先观察患儿在一般生活中。是否会做/a//u/的嘴型、会撅嘴动作、会模仿无声吹起的动作、会模仿两颊鼓起的动作。这些活动的训练方法如下:
平日在各種生活状况下,随机要患儿多练习运用嘴部。例如,和人再見時,亲脸和飞吻的动作,鼓励患儿照著做;過生日吃蛋糕前,有人受傷或打针后擦上碘伏后,要患儿跟著一起吹干;玩吹泡泡的活動時,要幼兒多練習;称赞患儿的時候,亲患儿一下,並要他回親你;照相的時候,要幼兒做出「一」字嘴形等。如果达不到以上的要求时,语言训练师可用手指帮助患儿闭合口唇,帮助发音。
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