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所以，不是简单地一个“是否上培优班”的问题，而是如何能让孩子快乐地、至少不痛苦地上培优班的问题。如果上培优班孩子也觉得学得舒坦，那么，肯定就不成问题了。在还没有从事教育行业的时候，认为教育=教书，而老师的基本功能是“传业授道解惑”。当然，孩子不上培优班也可以，这需要家长更具教育的智慧，或者孩子的悟性、自觉性较高，但如果自己不大懂得如何培优孩子，那么适当地上培优班还是需要的。

合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质。推动现代科学发展的一个重要因素就是人与人之间的相互协作，对传统的学习方式进行反思，我们发现，学生在学习中很少有合作互助的机会，合作的意识和动机显得十分淡薄。李宁曾经说过的这样一段话：“有意无意当中，体操对我的一些素质给了很多培训，包括怎么面对困难、怎么样能去找到战胜困难的方法、怎么样去树立一个目标、怎么样坚定自己的意志去实现这个目标。绝大多数学生在通常情况下，表现出一种学习的“个人主 义”。这种学习方式使他们缺乏合作的愿望和冲动，不愿与他人一道分享学习成果。建立在合作基础之上的学习方式，要求学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中。

学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。现在有一个很好的机会，只用花3小时，就可以当一回地铁志愿者，你要不要在春光明媚的“学雷锋日”来体验一哈。目前，中学生的学习中，一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。