?校园文化须“环境养眼”——校园文化设计建设
苏霍姆林斯基说过,学校要“让墙壁会说话”。其实,这“墙壁”所代表的,正是学校文化建设中的硬件设施或环境建设。
“让每一面墙壁会说话“是使校园一草一木、一树一石、一墙一画都有声、有色、有形、有气,其作用不在于单纯的美化,而在于“育人”,在于人与物化的环境之间有信息的传递、有心灵的对话,达到了景观怡人、环境育人的功效。
当然,“养眼”的校园文化不在于好看。那种千篇一律的电子幕墙、图片及割字除非***,一般情况应尽量回避。同时校园文化也不在于字词的眼球效应,校训和校歌简单化、明白化、通俗化,入耳更入心。凡有井水饮处即能歌柳词,却并不掩柳词意韵之深。
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校园文化须“人文养心”——校园文化建设设计
明代王守仁说:“种树者必培其根,种德者必养其心。”通过“养心”以达到润其身、恒其志、贵其德。一所学校的质量既包括教师的执教水准及归属感,也包括社会的认同感。
有些校园打造的书香广场、文化长廊颇具趣味。师生身在书香花海之中,满眼书香,满心书味。一言之得,一念之获,引发思考,入脑入心。久而久之,行为多见斯文。
对于学生来说,蕞好的“养心”即是学校教职员工“把整个心灵献给孩子”。一个故事,一个道理,可塑造孩子们的人生;一句话,一种思想,让学生收获未来。
结语
“环境育人”,为升华校园内涵,营造浓厚的文化氛围,创造理想的育人环境,用心去建设一个良好的校园文化尤为重要。
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校园文化的特征
第壹,互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里教师的作用,学校领导的作用,即教师的传授作用是关键。领dao者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估,对校园文化建设的作用是巨大的。
校园文化概念及定义
第二,渗透性。校园文化,象和熙的春风一样,漂散在校园的各个角落,渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中,渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。
第三,传承性。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成,不是一代人,而是几代人或数代人自觉不自觉地成就的,而且代代相传,相沿成习。似乎有一种遗传因子。
总之任何一种校园文化,一经形成之后,必然传承下去,不因时代、社会制度不同而消失。
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