校园雕塑通过实体材料所构成的有力的造型以渐进、反复渗透的审美方式，日积月累、潜移默化地传播着文化信息对学生挥着***的美育功能。学生进入以雕塑为主体的环境空间后从对雕塑的外在形式和整体环境气氛的一印象开始继而沿着由雕塑家通过作品和环境所暗示的导引方向，不断领略作品的内容和所展示的外形美。校园雕塑的审美意识通过雕塑艺术形式展现出来，艺术雕塑，也能让学生体会和感受到审美的思想。

特色文化和办学个性是学校的一张名片，校园雕塑应该把学校的特色文化体现出来。许多学校在注重学校优良传统继承的同时从人才培养的目标出发挖掘出校园特色文化。校园雕塑作品的营造，增加了校园教书育人的文化氛围，使得徜徉于校园中的人都能够真真切切的感受到校园中的文化。

学生根据各种印象会对作品作出综合性的审美评价。特别是当他们的视线与雕塑所展示的角度契合时.往往会在刹那间引起他们深刻的心灵感应从而进入一种雕塑审美的佳境，广东雕塑，并由此触发一系列审美的心理活动。这便是雕塑审美功能的信息传递方式。校园是教书育人的地方好的雕塑作品、好的环境可以让学生在潜移默化中受到更好的关于人生和审美的教育，这也是教育之本、教学之本。

一件好的雕塑作品在于其***的魅力能在校园环境中形成视觉的焦点，人物雕塑，又能以其视觉张力作用于校园环境，并与之协调、融为一体，得到一种很好的视角愉悦空间，起到美化校园环境的作用。

   校园雕塑通过被解读，使学生不仅掌握一定群体的环境知觉，而且同时从其作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。