第二个十年你要学第二个东西，叫技巧，做事的技巧，待人处事的技巧，处理复杂事物的技巧。前面两个十年如果你走得很扎实，你才有可能走到第三个十年。

　　第三个十年是什么，做到一个公司真正的大老总。第三个十年才是你财富积累的开始，学企通管培生输送，那个时候你的收入会远大于你的生活所需，学企通教育管培生，人生的财富从第三个十年开始计较。

　　可是很不幸，绝大部分人走不到第三个十年。虽然咱们都是同一所学校毕业的同一个科系毕业的，上课的时候坐在你旁边的同学，十年十五年之后这两个同学的发展可能有很大的差异。

　　这个世界从来没有任何一件工作叫“钱多、事少、离家近”。

　　我也不是学校毕业***天就干老总的。我干sales，就是马路上的基层销售人员。在学企通教育，我能知道这些道理，学企通教育管培生输送，但这远远是不够的。

      对于像我们这样的大学生来说，重要的是如何运用我们的所学，真正去建设自己的未来的一个个十年。

学企通教育大学生启航之道特训营分享

第四：“责任越大，能力就需要越大”—曾经我们听到***多的可能就是“能力越大，责任就越大”，但那仅仅是美国英雄主义的幻想而已，我们这是一个平凡的现实社会，没有那么多的“钢铁侠”和“超人”，在这三天二夜的学习中，我是一个队长，有多少次我是真的站不起来，真的喊不出来了，真的好累.好累，我好想放弃，好想逃避，可是我是一个队长，肩上有着那么多殷切的希望，一旦我倒下，我们的梦就破碎了，我们的家就没有了，我不想成为一个没家的孩子，强大的使命感一次次将我拉起，告诉我“责任越大，能力就需要越大，学斌，加油”。

    美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著1名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“猜测未来发展的考试”，然后实验者将认为有“优良发展可能”的学生1名单通知教师。实在，这个名单并不是依据测验结果断定的，而是随机抽取的。它是以“威望性的谣言”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的某种等待心理。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成就广泛提高，教师也给了他们良好的操行评语。这个实验取得了奇迹般的后果，人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期看的提高的现象，称为“罗森塔尔效应”，习惯上也称为皮格马利翁效应（皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王，南京学企通，他对一尊少女塑像产生倾慕之情，他的热望终1极使这尊雕像变为一个真人，两人相爱联合）。   

     教导实践也表明：如果教师爱好某些学生，对他们会抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关心、爱惜和激励；经常以积极态度对待老师、对待学习以及看待自己的行为，学生更加自尊、自负、自爱、自强，诱发出一种积极向上的豪情，这些学生常常会取得老师所期望的提高。相反，那些受到老师疏忽、轻视的学生，久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”，也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习，不理会或谢绝听从老师的要求；这些学生经常会一天天变坏，***沦为社会的不良分子。尽管有些例外，但大趋势却是如此，同时这也给教师敲响了警钟

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