在意识到机器人编程课程进入学校存在一些硬件上的不足之后，部分厂家开始着手解决搭建耗时的问题，同时伴随着国内人工智能行业的发展，机器人编程班，尤其是在几次轰动世界的人机大战之后，2010年之后一些厂家很好的将人工智能和少儿编程结合在一起，以简易的人工智能机器人为载体，通过图形化的编程软件，为机器人设置不同的程序，这样就很好的把***转移到编程上，看似很好的解决了积木机器人编程所存在的问题，但却暴露出更加严重的问题，乐高机器人编程玩具，那就是学生兴趣。首先很多学生在学习机器人编程课程之前，并不了解什么是机器人编程，更不是因为想学习编程而学习机器人课程，而是因为纯粹的喜欢搭建积木，喜欢乐高玩具，动手搭建本身就是一大兴趣点，通过积木搭建过度到机器人编程课程是让学生了解编程的一种比价好的途径。当然这点可以通过机器人Q版的外型去弥补，只要外型设计的足够有吸引力，是完全可以取代积木玩具的吸引力，乐高机器人编程课程，甚至在宣传的时候会更加有吸引力。但更严重的缺点是缺乏变化性，首先机器人的外型是固定的，仅仅是一些传感器的搭配，组合出不同的指令，但机器人的外型限制了所能实现的功能，无外乎就是行走和发出声音，只是换了不同的操控方式，所以课程内容很难丰富，学生兴趣很难维持。

机器人编程：注重编程知识的培养

乐高机器人编程更加注重知识的培养，与Python、C++等gao级程序语言有更加紧密的联系，这些都是比较纯粹的编程语言，让孩子学习编程语言就是为了能够更好地操控机器人，还是比较实用的一门课程，在成功运行机器人模型的那一刻孩子的心里是相当开心的，毕竟是通过自己的努力搭建成功的作品，对于自信心的提升也是相当有好处的，其实学习编程语言有更大的实用性，比如能够极大学生的动手动脑能力。

编程思维是什么？

1.抽象：聚焦***重要的信息，忽视无用细节

继续画狗的例子，我们掌握了狗的特征，扬州机器人编程，就可以根据这些基本特点，形成关于狗的整体设想，画出躯干和四肢，做出一个模型。

2.算法：设计每一步的解决路径，解决问题

通过这四步，一个复杂的问题被拆解成一系列小问题→每一个小问题被单独检视，寻找解决方案→聚焦重要节点，形成解决思路→设计步骤执行→问题解决。

因此，所谓“编程思维”并不是编写程序的技巧，而是一种高1效解决问题的思维方式。

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