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把每一个学生当成一个人来看待,以提高学生素质为自己工作的重点。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生都能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个较低点上。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力。在工作过程中,注重优生的辅导。“一个孩子如果没有机会从小学习表演,将来很难成为有魅力的社会角色,让儿童参加戏剧表演,不是要培养文艺爱好者,而是要赋予孩子们一种社会技能”———学者余秋雨。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我控制能力。




经过深入的剖析,我发现后进生的心理问题存在如下几个问题:

有一部分后进生(特别是大个子的)总是以自我为中心,一切总是从自我出发,爱欺1负弱小的同学,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响,总是表现的特别自卑,缺乏自信心,看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是,引起情绪不稳定或忧郁,甚至以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的烦恼。




小学家长和中学家长心态上较大的区别是:几乎所有小学家长都认为自己的孩子很好很优1秀,即使是考试成绩一般,在家长眼里这也不过是暂时的;而中学家长往往能比较理性的评估自己孩子的能力,不再盲目的抱有乐观态度。出现这种情况是因为,小学学校内容很简单,很少有人学不会,而且考试频次低,要求低,给家长的假象就是孩子都能学会,而中学的内容就难了,逐渐有些同学开始落伍了,而且因为中考高1考是选拔性的,平常的考试频次和难度都较高。李宁曾经说过的这样一段话:“有意无意当中,体操对我的一些素质给了很多培训,包括怎么面对困难、怎么样能去找到战胜困难的方法、怎么样去树立一个目标、怎么样坚定自己的意志去实现这个目标。


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