自闭症学生的学习特点有那些？

   自闭症学生的学习特点可归纳为三方面： (a) 学习动机和专注力 — 由于学生兴趣偏狭，模仿力弱，以及有自我中心的倾向，因此在学习过程中表现得非常被动，甚至可能作出不恰当的反应；有些学生会过分专注某些东西，忽略其他有意义和相关事物，以致未能配合教学目的和掌握学习重点。 此外，四周环境的声音、事物、变化，或是个人的意念，都会使他们分心，无法专注学习。因此，他们往往毫无兴趣参与课堂活动。 (b) 理解和思考力 — 学生的认知能力不足，语言理解力较弱，难于掌握指示和要求。

    闭症的yi治也具有必定的困难，那么儿童自闭症的原因有什么呢?下面是整理了导致儿童自闭症的原因，期望对您有帮助。 家里环境对孩子的影响极为深刻。父母之间常常发生争执乃至离婚，易导致孩子精力负担重，易出现自闭内向的性格。或父母对孩子过于冷淡和严厉，短少家庭温暖。这些都或许导致孩子患病。

　 新陈代谢疾病：如苯酮尿症等先天的新陈代谢妨碍，形成脑细胞的功用失调和妨碍，会影响脑神经消息传递的功用，而形成自闭症。 脑伤：包含在怀孕期间窘迫性liu产等要素而形成大脑发育不全，生产过程中早产、新生儿脑伤，以及婴儿其因感ran脑炎、脑mo炎等疾病形成脑部损害等要素，都或许增加自闭症时机。 怀孕期间的病毒gan染：妇女怀孕期间或许因ma疹或流行***冒病毒gan染，使胎儿的脑部发育受损害而导致自闭症。

      针对孤独症讲讲早期应该怎样干预与zhi疗孤独症患者的方式方法。

　  干预越早越好，确诊患儿立即干预，对ke疑的患儿也应及时进行干预。使用有循证医学证据的方法进行干预。多项研究表明，将发育理念和行为干预策略整合在对ASD患儿的早期干预中，可以有效改善他们的发育水平、适应功能和语言能力。

　　干预应该是quan方位的。早期干预的目标为促进发育总体水平的进展，既包括对ASD***的社会交往和情感交流缺陷的干预训练，也要同时促进患儿身心发育、智能、生活自理能力提高、滋扰行为减少和行为适应性方面的改善。强调和鼓励家庭和抚养人积极参与干预。应该对家长进行quan方位支持和教育，提高家庭在干预中的参与程度。社会资源开办的日间训练和教育机构众多，妇幼保健机构负有管理和规范的责任。保证每天有干预，每周的干预时间在20 h以上，干预的整个时间以年计算,早期干预疗程持续2年及以上。

      对某些物体或者感官动作表现出异常的兴趣:

　　一般小孩子的兴趣来得快，去得也快。但患有自闭症的宝宝通常会很执着一件事情，会经常一遍又一遍地重复某些行为。患有自闭症或者说孤独症的宝宝，是一种神经发育障碍，会影响孩子多方面的发育，尤其是社交能力和沟通能力、语言能力，如果宝宝在1岁左右就有以上三种表现，宝妈们要警惕早日带孩子去医院zhi疗。

　　如果家庭条件允许，可以和孩子一起去好点的幼儿亲子教育机构，和别的家长小朋友互动，让孩子建立起社交能力。孩子耳濡目染，会跟着环境的影响慢慢的好起来。家长要非常有耐心和爱心去培养孩子和引导孩子。天津孤独症鼓励孩子自己动手玩，和别的小朋友互动。