孩子得了孤独症，不是打针吃药，却要接受特殊教育。这对于习惯上'有病就求医'的观念是一种修正，即孤独症儿童目前'有病要求教'。启明儿童之家孤独症特殊教育学校曾说：许多家长在开始时，会对这一点产生怀疑，有的认为应该先四处求医，好了再教。这是因为他们不知道如何才能使孤独症儿童康复，怎样做才算是真正帮助他们。对孤独症儿童，只是表面上的认识，而缺乏对其本质的认识。其实孤独症儿童的障碍是交往障碍，包括语言交流障碍。他们常常沉浸在封闭的自我世界中，究其原因是其缺乏或者说是没有与外界交往的能力。儿童语言障碍是指孩子在语言的理解、表达以及交流过程中出现了障碍。而只有通过教育才能帮助他们建立这种能力，使他们从自我世界中走到现实生活中来。

启明特教利用家长开放日、艺术节时装表演、亲子运动会、新年联欢会、家长会等时间，把家长请进校园，使他们对学校的教育教学主题活动有更直观的了解。

1、请家长观摩主题活动，对家长进行必要培训。“家校协同”教学模式，是以学校为中心，通过挖掘家庭教育资源，建立家校互动合作，以求共同培养和提高学生社会交往能力，达成教学目标的一种教学模式。

   生命教育必须要求家庭的积极参与。对学生来说，家庭是一个重要且关键的因素，它与学生生命连接为紧密。在校本课程的教学过程中，我们尝试突破校园范畴，用开放的姿态联合家庭，以亲情互动为切入点，探索亲子活动的形式，让家长以“协作者”的身份参与教学。第五册的教学内容中有三分之二是需要带领学生走向社区和外出实践的，如《过马路——红绿灯》、《在公园》、《看电影——对号入座》等，我们就充分利用家庭教育资源，与家长联手共同进行生命教育。启明特教机构一名老师提到，在教学《过马路》这一课，我们有目的地邀请家长与学生组成亲子团，教学过程中先穿插了安全过马路的的资料宣传片，学生和家长一同认真观看，片中具有警示作用的交通事故案例，使在场家长对安全过马路有了新的认识。

儿童语言障碍是指孩子在语言的理解、表达以及交流过程中出现了障碍。据介绍，语言障碍包括各种原因引起的言语发育延迟、发育性语言困难、后天获得性失语等。而造成孩子语言障碍的原因很多，如遗传因素、大脑损伤、环境因素等，都可能使孩子语言发育不顺当。心理学研究发现，孤独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享注意和扮演行为上。

　　像语言环境对于儿童的语言发育就非常重要，如“狼孩儿”就是儿童语言环境被剥夺的典型例子。