对智障儿童来说，其生理、心理都存在一定的特殊性。这种特殊性又决定着他们学习知识的主要意义便是应用于生活，从而达到生活完***够自理，甚至能够自食其力、完全融入社会生活的目的。

所以在教学过程中，武汉启明智障特殊教育学校非常注意所教知识密切联系学生的日常生活，同时引导他们及时在生活中运用课堂上所学的知识，实现学以致用、巩固知识、培养技能、形成能力的目的，完成“行知行”完整的教育过程。

武汉启明特教教师利用多种形式，积极与家长沟通，及时的反馈学校的活动情况。

通过网络班级建设、心理信箱、家校联系手册等多种平台，发布近期孩子在学校开展活动的照片；提出一些话题，让家长积极讨论；启明特殊教育学校培训老师认为，家庭教育是学校教育的延伸，家长自然就应该是老师的帮手。和家长一起共同探讨教育孩子的***知识经验。家长通过参与学校的活动，改变了教育观念，掌握了许多教育方法，他们开始和孩子建立起一种平等、民主的关系，并有意识的创造条件促进孩子持续发展。引导家长参与学校的活动还为增进家庭亲情提供了条件和机会，使那些由于平日工作繁忙在有意无意中忽略了和孩子共处机会的家长有机会与孩子互动，弥补了这种缺憾。作为教师，在组织这些活动时，由于经常接触家长，语言表达能力、组织协调能力、交往能力都有了明显的提高。同时，家长对活动的建议促使我不断学习，丰富自己。在所有活动中，受益大的当属孩子。活动中，孩子的自信心、个性、社会性得到良好的发展。

正常的孩子到两岁时已经能通过简单的语言来表达自己的意思，与父母及亲近的人进行沟通交流了。

如果发现你的孩子有以下症状时，应该引起警惕，孩子有可能患了语言障碍，需要去看看医生了。

1.过了1岁，还只能发元音，如a、o、e等。

2.超过两岁还不会说话。

3.超过3岁说话还不能连成句子。

4.超过5岁，把难发的音换成易发音，还有不少造句错误，语言不流利，语言节奏、速度和抑扬都表现得异常。

5.孩子说话吃力，感到为难，而且能自我意识到。

武汉启明特教语言训练说，如果不是器质性缺陷，儿童语言障碍都是通过语言训练为主要的康复途径，必要时辅助于口腔训练器械。武汉市启明特语言康复老师认为：大多数语言障碍患者都可通过语障训练恢复正常。一些家长对儿童语言障碍也存在误区：认为长大以后自动就会好。注意膳食的“酸碱平衡”，有益于机体内ＰＨ值的相对稳定，使各种代谢功能协调，进而使身心保持良好的健康状态。