湖北启明脑力障碍***特殊教育学校以开拓学生视野、发展学生个性特长和增强学生实训能力为原则，以强化学生的行为规范养成教育为重点，以培养残障学生的生活适应能力为目标，组织部分教师编写符合本校残疾学生实际的首套校本教材。

此套教材主要编写食品安全、家庭和个人卫生、手工制作、劳动技术、生活技能、文明礼仪、行为规范、兴趣活动、旬阳风情等课程，课本力求做到清晰、科学、实用，并力争下学期开学后把读本发到学生手中。不要一味地指责孩子学习不好，不会做事……而是要拿孩子自身的进步来比较。首套校本教材的探索编写，将极大地提高学校残疾学生的发展潜能、促进社会功能的发挥，提高残疾学生综合素养，提高教师的***技能和职业精神，进一步推动学校特殊教育的发展。

据启明儿童教育之家自闭症特殊教育学校调查表明：孤独症患儿的身体普遍低于正常的同龄儿童，体质较差。

语言发育障碍为本症突出的表现之一。通过集体教育活动还能改善智力落后儿童的不良行为，提高注意力，培养与人合作的精神。儿童患病后一般语言逐渐减少，严重时完全缺乏。患儿对语言的理解能力低下，常出现一些刻板、重复、模仿和代词错用（尤其是在指代自身时用“你”代替“我”）等异常语言。患儿缺乏抽象概念，且思维过程趋向强迫性、局限性和贫乏性，缺乏幻想和想象力。患儿不会运用面部表情、躯体动作、姿势及音调与他人交往。

武汉启明教育曾说:为了促进学校和家庭的联系，也为了家长能更正确、科学地对待特殊孩子，真正达到家校携手共同培养学生的目标。

首先：家长要注意孩子独立性的培养。作为家长，首先要对自己有信心，更要对孩子有信心，从而让孩子自己也充满信心地学习和生活。面对家中的这些特殊儿童，家长往往表现得过分溺爱、体贴和满足，殊不知这样的包办反而是在害孩子。相反，正因为他们比普通孩子做起事情来要差一些，家长朋友更要从小就要培养他们的这种独立的生活能力，只有这样他们将来才能从容地面对自己的生活。第二：家长要树立正确的教育观念。了解特殊儿童的生理和心理特点，多关心、了解孩子。不要一味地指责孩子学习不好，不会做事……而是要拿孩子自身的进步来比较。看看今天的她比昨天的她进步了没有？看一看孩子今年和去年有没有进步。第三：学一点正确的科学意识。对特殊儿童少打骂，但要严格要求，做家长的更要以身作则，在潜移默化中教育、影响孩子，尤其要关注孩子的心理健康教育。

武汉市武昌区启明儿童之家教育咨询服务中心成立于２００６年初，现位于武汉市武昌区与洪山区交界的下潘息村２５号,占地面积2800平方米，建筑面积1780.39平方米。启明儿童之家是武汉市孤独症儿童康复机构。

启明儿童之家教师风采：爱心、耐心、责任心和***的。5岁时已经有明显的语言能力发展，而语迟的孩子语言能力发展在时间上要晚许多，且与同龄孩子相比，说话能力也要差很多。 日复一日的努力与坚持，可以使无声变有声，无语言变有语言，无知变有知，平凡变伟大。团队文化：简单、阳光、无条件完成任务，彰显特教之美，无条件积极关怀，每个人都在为自己打工，我们因特教事业奏出生命的精彩乐章！ 教育宗旨：教育以人为本。