1989年在总结了1988年***次特殊教育工作会议经验的基础之上，转发了国家教委等八部委《关于发展特殊教育若干意见》，在确立了发展特殊教育的基本方针（贯彻普及与提高相结合，以普及为重点的原则，着重抓好初等教育和职业技术教育，积极开展学前教育，逐步发展中等教育和高等教育）的同时，提出了在普通学校附设特教班和残疾儿童在普通班级随班就读的新形式。国家'九五'期间特殊教育发展的格局是'以大量的特教班和随班就读为主体、以一定数量的特殊教育学校为骨干'和我国基本形成了以门为主，湖北特殊教育学校，门、门、残联部门和社会力量作补充的特殊教育办学渠道，特殊教育学校老师，正在形成学前教育、基础教育、中等教育、高等教育的残疾人教育体系。

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特殊教育学校1948年***共有46所特殊教育学校，在校生2380人；1985年我国大陆有375所特殊教育学校、4万名在校生；1991年有886所特殊教育学校近8.5万在校生。到1998年我国大陆有盲校27所、聋校845所、盲聋合校143所、智力残疾儿童学校425所共1440所特殊教育学校，加上一万多个普通学校附设特殊教育班和一些随班就读的学生，大陆地区接受特殊教育的在校生为340621人，如果拿这个已接受特殊教育的34万和学龄残疾儿童总数的750万相比。

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