1989年在总结了1988年***次特殊教育工作会议经验的基础之上，转发了国家教委等八部委《关于发展特殊教育若干意见》，特殊教育学校地址，在确立了发展特殊教育的基本方针（贯彻普及与提高相结合，特殊教育学校教育，以普及为重点的原则，着重抓好初等教育和职业技术教育，积极开展学前教育，逐步发展中等教育和高等教育）的同时，提出了在普通学校附设特教班和残疾儿童在普通班级随班就读的新形式。国家'九五'期间特殊教育发展的格局是'以大量的特教班和随班就读为主体、以一定数量的特殊教育学校为骨干'和我国基本形成了以门为主，门、门、残联部门和社会力量作补充的特殊教育办学渠道，正在形成学前教育、基础教育、中等教育、高等教育的残疾人教育体系。

特殊教育学校精神残疾儿童6万人，多重残疾儿童75万人。学龄残疾儿童中，63．19%正在普通教育或特殊教育学校接受义务教育，特殊教育学校，各类别残疾儿童的相应比例为：视力残疾儿童79．07%，听力残疾儿童85．05%，言语残疾儿童76．92%，肢体残疾儿童80．36%，智力残疾儿童“．86%，精神残疾儿童69．42%，多重残疾儿童40．99%。***残疾人口中，城镇残疾人口为2071万人，占24．96%；农村残疾人口为6225万人，占75．04%。如果按“学龄残疾儿童中，特殊教育学校报名，63．19%正在普通教育或特殊教育学校接受义务教育”，至少应该有约155万残疾儿童在校接受义务教育。

武汉市洪山区心之初特殊教育培训学校，简称心之初教育，为国家民办教育资质，并在登记备案。校徽蓝色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，绿色的星星代表希望寓意孩子的未来，红色部分代表太阳寓意学校的力量，整个校徽象征着家庭与学校不忘初心，共同撑托起我们孩子的明天！特殊教育学校中国大陆对残疾儿童的早期教育机构早见于八十年代雨后春笋般建立起来的聋儿语言训练康复中心，到1997年底，我国大陆有各级聋儿康复机构1800多个，'八五'期间已对5.8万名聋儿进行了听力语言训练，'九五'期间国家拟对6万名聋儿进行训练、新建200个语训部、在30个省市聋儿康复中心开展聋儿早期干预工作。

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