人物雕塑材料使用的更加广泛，青铜、金、银、铅、陶、玉、石、牙、骨、木等不同质材各尽其长，而且出现综合使用的趋向。各种材料的制造工艺也有新的发展，人物雕塑在中国已经有非常长久的发展历史，且并不因时代和社会及国家的更替而中断。
玻璃钢人物雕塑说明白点就是以古今中外的各种人物为造型的雕塑艺术，指用各种可塑材料或可雕、可刻的硬质材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术人物形象。借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。现在玻璃钢雕塑厂更加注重注重人物面部刻画，并对塑像加彩，塑绘结合，互相补充，使得作品具有和绘画一样的美感和欣赏价值；注重以形传神，以凝练的人物雕塑语言。
武汉铜雕塑制作目前有三种主要的方法，分别是铸铜雕塑，锻铜雕塑和现代新出现的由朱炳仁创造的熔铜法，掌握的人群比较少。
1.铸铜法
铸铜雕塑是雕塑文化艺术的重要组成部分。铸铜的历史非常悠久，且技术成熟。铸铜的工艺要比锻铜复杂，艺术创作的复原性好，因此适合成为精细作品的材料，很受艺术家的喜爱，尤其人物雕塑为常见。但其容易氧化，所以要多注意保养。
2.锻铜法
锻铜雕塑是指以紫铜或黄铜板为基材，根据翻制的雕塑模具以手工的方式锻打修整拼接，将分段或分块的铜板组合成雕塑整体成品的制作方式，锻铜适合于制作抽象雕塑作品或简约化的具象雕塑作品，雕塑线条流畅简洁，表面处理细腻而肌理丰富，经酸处理做旧后效果更加具有视觉美感。
3.熔铜法
运用无模可控熔铸工艺,'无模'使铜液自然流畅而解形;'可控'使铜液在艺术家掌控中熔意。
校园园林雕塑对学生有什么影响
园林雕塑的观赏视觉的要求，主要用于园林雕塑或者是城市景观等一系列户外景观场所，学校也会有，那么这些校园园林雕塑对学生有什么影响呢？
1、表现形式
校园园林雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园园林雕塑，-般具有纪念性，象征性，激励性，装饰性的特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧、对真善美***的追求。
2.隐性教育功能
校园园林雕塑作为一种精神载体，它具有文字属性，同样体现“文以载道”的精神。每一座校园园林雕塑均蕴含有一定的道德追求，能对学生产生巨大的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共呜，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。校园园林雕塑的隐性教育功效体现在多方面，首先体现为对学生价值判断的影响， 这其中名人头像传统的道德和时代的主导思想又表现得十分突出。在这样的环境中， 在这样的文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于。
3、 丰富学校
校园园林雕塑是物质化了的精神载体，它是校园文化的载体，反应了一个学校的精神文化水平和道德素质要求。校园园林雕塑的选择要符合校园的文化氛围。在校园里我们常见的雕塑就是一些学者， 还有一 些精神榜样，这些雕塑的选择就符合一个校园的文化氛围。
