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      开展科学活动可以激发幼儿的想象力和创造力；开展科学活动可以培养幼儿的思维能力；开展科学活动可以调动幼儿探索科学的积极性；开展科学活动可以给幼儿提供丰富的产品器材。总之，科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的，让我们多鼓励幼儿学科学，多给幼儿创造科学活动的机会，让幼儿在玩的过程中采取科学的方法和态度来培养孩子的专注力。

玩中学科学，玩中出智慧，玩中出创新

   动手实验是幼儿喜欢的活动,它集自由、趣味、假想和创造于一体。动手实验需要多种感官同时参与,能培养幼儿的动手、动口和动脑能力。科学教育中引入动手实验,让幼儿在试试、做做、玩玩中认识科学现象,获得科学认识,符合幼儿的特点,很受幼儿的欢迎。通过科学实验,幼儿可以在玩中学科学,在愉快的体验中学科学,他们的积极性、自主性能得到充分发挥,探索求知精神也得到了培养。

　 　尊重孩子，就得切实保障未成年人的合法权益，保护他们身心健康发展，而不是要求他们做超出能力范围的事。显著的变化是新守则删除了“见义勇为”的内 容。中小学生还是被监护对象，自我保护和防范能力较弱，贸然地见义勇为可能会造成意想不到的后果。对中小学生来说，强化生命意识、懂得安全防护知识更加重 要。新守则提出红灯停绿灯行、防溺水不、会自护懂求救、坚决远离，珍爱生命的意识进一步强化。

　 　几年前，一套民国老课本在坊间流行，课本里都是适合儿童心理、符合儿童阅读口味的妙文佳作。叶圣陶、丰子恺等一代大家亲手编写小学课本，那些看来直白浅 近的文字里包含着对孩子的理解、尊重与爱，很有借鉴和启迪作用。守则与课本虽然不同，内在的道理是相通的：尊重孩子的教育才是有效的教育。用孩子能理解的 语言、能接受的方法，把真善美传达给孩子，是为他们的一生打基础，也是为一个健康的社会打基础。正值新学期开学，老师们不妨将新守则作为开学讲给学 生听，字不多，内容很丰富。

　　幼儿往往不能分清主观的猜想和客观的事实，以为自己猜想的就是事实。而当事实和自己先前的猜想不一样时，他又会声称“我刚刚就是这样想的”;或者连眼前的事实都可以忽略不见，而是固执己见。

　　此外，年幼儿童往往不能进行有效的讨论和交流。他们更关心自己的发现、自己的想法，而较难理解别人的观点。直到大班时期，幼儿才能逐步做到和同伴进行合作与交流。