幼儿园科学发现实训室

幼儿园科学发现室的功能与特点

1.科学性与教育性

在创设幼儿园科学发现室时，给幼儿提供的科学教育内容符合科学的原理，不违背科学事实。即强调给幼儿正确的、符合客观事实的科学知识，幼儿园科学发现室创设围绕科学教育的目标而进行，充分体现了环境的教育性。

2.探索性与操作性

幼儿园科学发现室的创设尽可能提供能让幼儿自己尝试着去探索、发现的内容或者情景。给幼儿提供了一些可操作的材料，培养幼儿的动手能力、操作能力和创造能力。

3.启蒙性与层次性

启蒙性即提供给幼儿的科学内容应该是一种粗浅的科学知识，以此激发幼儿的好奇心和科学探索的欲望，启示幼儿的科学学习，而不是超越幼儿的发展水平和理解能力。

 不同年龄班幼儿的可接受性不同。幼儿园科学发现室创设体现幼儿年龄特点，有层次性。针对小班提供了一些认知的东西，多观察，可以从事一些简单的操作；针对中大班不仅提供了观察的对象，还提供了一些动手操作的材料和探索的内容。

 4.综合性与趣味性

 幼儿园的科学教育在教育内容上包括了生物、天文、地理、物理等广泛的内容，是综合性的基础教育。另外，我们还应考虑与其他领域教育内容的相互配合，相互渗透 。

幼儿园科学发现室蕴含着数量、大小、颜色、变化等，让多种因子柔和在一起具有其综合性。科学教育本身富有很强的趣味性，所以环境创设的同时体现趣味性，以此激发幼儿的好奇心和学习兴趣。

幼儿园科学探究实验室案列