我们在多年组织面向公众的科普活动中，曾经总结出开展科普活动的四大途径：

（1）组织形式多样的科普宣传活动，如科普日、科技周、科技下乡、进社区等；

（2）利用报刊、广播、电视、互联网等四大媒体开展经常性的科普宣传活动；

（3）灵活多样的培训教育活动，社区科技馆设计，如社区大学、农村培训班以及各种内容的讲座等；

（4）利用阵地教育，发挥各类科普场馆的科普教育作用。

实际上，科技馆综合利用上述4种方式发挥的科学教育功能已经日益显现出来。以中国科技馆为例，近年来国1家领1导人参加的一些重大科普活动基本是在科技馆，各种科普类报告、讲座已列入科技馆的工作计划，科普知识的印刷品以及利用声像媒体和互联网，越来越多地体现到了各种展教内容之中。近年来大家都接受了信息化社会的宣传，所谓“信息化”，微型社区科技馆，是社会无处不在地体现出了电子信息技术的应用，如家庭信息自控、汽车电子、办公自动化等等。

目前，国内技馆中电子信息技术的应用主要在3方面：

（1）比较广泛地利用虚拟现实技术制作一些展项，如模拟飞机、汽车、轮船驾驶、各种灾变的演示等；

（2）制作数字科技馆的课件与科技馆的实物展教内容，同时向观众提供服务，山东科技馆就对此进行了有力度的探索；

（3）构建网络平台，给观众提供上网条件或上网查询，或者在自建局域网内参与预先设计的科技方面的问题讨论，社区科技馆，欧美一些国家的科技馆开通了网上功能，可以提供互相查询、查阅馆藏资料等服务项目

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人类在20世纪创造了超越任何世纪的巨大科技成就，深刻改变了人类的生产、生活方式以及认识世界的既有观念。这种空1前的变化不仅极大地1推动了社会的发展，也极大地提高了人类的生活质量。如果说“智慧之光”展区反映了19世纪人类对自然科学的认识，社区科技馆制作公司，那么“探索之光”展区就是一个反映20世纪科技光辉的展区。在这个展区里展示包括相对论、物质结构、基因技术、核能、激光等20世纪的很重要科技成就。

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通用技术、理化生实验室

通用技术课程是国家新课程改革中诞生的一门必修课程。通用技术，理化生实验室主要涵盖“技术设计、技术试验、技术制作、技术探究”等功能。其中技术设计主要作用是针对技术问题进行多方案设计，校园科技馆设计，培养人们的创造性思维和问题解决能力；技术试验主要作用是让人们亲历技术试验过程，初步掌握测量、加工、安装、调试等简单的技术操作技能，形成初步的技术试验能力；技术制作的主要作用是提供人们亲自动手的机会，经历技术方案的实现和物化的过程，校园科技馆，促进动作技能的发展；技术探究主要作用是培养人们的探究精神，提高人们的技术探究能力。

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