学前教育虚拟仿真教学资源平台

利君成学虚拟幼儿园软件学前教育虚拟仿真教学资源平台开发完成。

学前教育虚拟仿真教学资源平台围绕学前教育的中心课程，进行了仿真教学资源和实训任务的深度开发，本仿真系统的开发，由多个相关院校教师做指导，很好的解决了教师授课和学生学习及实训的难点和重点。

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虚拟幼儿园软件

虚拟幼儿园软件学前教育虚拟仿真教学资源平台主要服务于学前教育《学前教育学》、《幼儿保健学》、《幼儿园课程》、《幼儿心理学》等课程。本教学资源平台与虚拟仿真互动教学管理平台同步使用，在教学资源内，可以使用虚拟仿真互动教学管理平台的所有功能。  

学前教育情景交互式三维仿真微课系统应以不同的教学内容为主线，学前卫生与保育虚拟仿真教学资源平台研发，配以三维场景仿真、三维动画、虚拟互动等丰富的表现方式，对幼儿教育所包含的主要教学内容进行生动、有趣的展现。这种可视化、直观化的表现方式，将会非常利于教师的课堂传授和学生的理解。三维仿真微课系统所有内容应全部在三维仿真的幼儿园环境内进行学习。

学前教育情景交互式三维仿真微课系统应主要包含学前卫生、幼儿园管理、教学活动组织、儿童艺术教育、语言教育活动等方面的教学内容。

虚拟仿真技术的特点

虚拟仿真是由计算机产生一个三维的、基于感知信息的临场环境，对使用者的控制行为做出动态的交互反应，将计算机处理的数字化信息变为人所能感受的具有各种表现形式的多维信息，它的主要特点就是沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、构想性（Imagination)。

沉浸性是指操作者在虚拟环境中感受到的真实程度。仿真本质的特征是用户对虚拟场景的沉浸，它创建的是酷似客观环境又超越客观时空的，既能沉浸又能驾驭的和谐人机环境，是一个由多维信息复合而成的可操纵的空间。理想的虚拟场景是操作者投入到计算机创建的三维虚拟环境中而感觉身临其境，与现实世界别无二致。交互性是指虚拟现实是一个开放的环境，能对用户的输入做出响应，并能通过监控装置来影响用户和被用户影响。例如，操作者可以通过计算机鼠标或者其他设备对虚拟环境中的物体进行操控。这时虚拟环境会感应到该行为而随之做出反应，给出反馈。与此同时，操作者的下一步行为也会受到虚拟环境反馈信息的影响。构想性是指操作者沉浸在多维信息空间中，依靠自己的认知和感知能力多方位地获取知识，发挥主观能动性，寻求解答，形成新的概念。虚拟仿真技术能够模拟真实场景而又不局限于真实场景。这种基于现实又超越现实的情境能够突破操作者的认知，刺激操作者的想象之源，构想出更多的可能。

浙江学前卫生与保育虚拟仿真教学资源平台研发「在线咨询」由北京利君成数字科技有限公司提供。北京利君成数字科技有限公司为客户提供“虚拟仿真教学实训软件系列”等业务，公司拥有“利君成”等品牌，专注于行业软件等行业。，在北京市海淀区厢黄旗2号楼2层X06-511室的名声不错。欢迎来电垂询，联系人：梁经理。同时本公司还是从事空乘服务虚拟教学，航空服务仿真教学，模拟客舱的厂家，欢迎来电咨询。