学前教育实训室建设方案

幼师实战演练平台以幼儿园一日带班活动为主线，以互动体验式实训理念为指导，以游戏任务驱动实训模式为方法，以场景化角色扮演实训方法为手段，以积分晋级排名实训体系为标准，以提升幼师多项能力为目标，以多元评价体系为考核，综合利用多种创新技术进行设计研发。该产品以带班业务为，建立了全新的幼师实训教学新体系，从根本上解决了实训教学存在的形式单一，内容枯燥等多种问题，为高标准的完成学前教育教学目标提供了有力的保障。

虚拟实训景虚拟幼儿园

目前，互联网 学前教育的信息技术应用已成为当今新兴科技发展下助力学前教育改革的利器。该校带来的“校内虚拟实训景——虚拟幼儿园”正是以AR为技术探索学前教育人才培养新形势的交互式体验的实践教学平台。据介绍，“虚拟幼儿园”以适应性发展课程作为虚拟幼儿园课程，能实现培训过程与效果的即时回馈与考核测评，提供课程执教讨论交流和展示自我的平台。“虚拟幼儿园”可实现AR真人教学，让学习者如同老师亲临授课，虚拟道具、视频等资源的设置还能便于学习者理解。还能设置课堂游戏环节，有效提升趣味性、互动性、理解性，解决网络教学中常见的“视而不见”和开小差问题；在课程结束时还有“练习”功能，既能帮助学习者强化知识点，又能及时明确反馈学习情况；此外，学习者还能通过AR眼镜浸入虚拟幼儿园之中，完成学习、考核、评价的学习闭环，从而使整个学习过程完整。“虚拟幼儿园”突破了传统教育时间、空间的限制，打破“教师中心、教材中心、课堂中心”的一元化学校教育模式，打造集教学、管理、学习、游戏、分享、互动交流于一体的教育模式，真正实现了“教与学”的双线并进和实时互动。

完全仿真真实幼儿园环境

本平台以蒙台梭利教学法为区域环境创设的起初架构，吸收了高宽课程理论和多元智能理论的相关思想，不断拓展和丰富区域环境创设内容。同时，结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，进行本土化研发，融合国内外诸多教育方法之优势，逐渐探索出符合我国国情，美术教育实训室建设哪家好，具有本土化特色的幼儿园区域环境创设设计模式。

纵观国内外学前教育，尊重幼儿发展的需要，尊重幼儿的个体差异，是当前学前教育界很基本的共识，而活动区域充分尊重了幼儿个体对生活与活动，游戏与学习内容、方式、节奏的选择，正是对这一共识的具体落实。特别是幼儿在区域中通过自主操作、独立思考、合作分享所养成的优良学习品质，在进入小学、中学以后能够持久保持。而活动环境创设正是这一切的基石，本仿真设计平台正是基于这一现状进行研发。

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