在第二阶段，以改革开放和教育为主题创作了校园人物雕塑。与前一阶段相比，其艺术语言更加丰富，形式创新和新材料的使用更加突出。在第三阶段，直到20世纪末，出现了环境雕塑。校园人物雕塑体现了一种与空间的融合与交替，突破了传统空间的束缚，玻璃钢仿铜雕塑设计，成为一种真正的环境雕塑。环境雕塑的大特点是，通过各种园林绿化技术，它与自然环境中的植物，水和建筑物等环境元素相互融合。例如，厦门大学芙蓉湖区在湖心岛上设立了厦门大学“世纪的嘱托- -陈嘉庚与学生”雕像。整个雕塑与校园“嘉庚式”建筑、湖水、绿化等周围环境融为一体，体现了厦门大学“为自我完善，追求”的座右铭。

校园雕塑是物质化的精神载体，梁河玻璃钢仿铜雕塑，体现了学校的具体价值观和审美取向。玻璃钢仿铜雕塑随着科学、技术的发展，玻璃钢校园人物雕塑的材料不断改善，更加耐腐蚀、风吹雨打。为玻璃钢人物雕塑在学校的应用提供了更大空间。随着市场经济的建立和改革开放的不断深入，中国大学教育必将与接轨，在接受传统教育的同时，又受外界多元文化的影响。

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