5、次工业革命和第二次工业革命的比较在交通领域：次工业革命出现火车、轮船，第二次工业革命出现了汽车和飞机在社会结构：次工业革命产生了两个对立工业资产和无产，第二次工业革命产生了垄断组织。在世界市场：次工业革命促使世界市场初步形成，第二次工业革命促使世界市场终形成。6、世界市场的形成过程新航路开辟：世界市场的雏形开始出现；殖民扩张：世界市场拓展次工业革命：世界市场初步形成；第二次工业革命：世界市场终形成

本质性差别在于初中的语文能力的形成过程是接受型，高中的语文能力的形成过程是自觉型，教师一般都不直接分析课文章法，而是在时代背景，作者思路，文章意境上大做文章。高中语文老师讲课总是以一种高屋建瓴的态势，咸阳职业学校地址，加之一种文学批评和欣赏的眼光来熏陶学生，学生认识文学，提高修养的。如果哪个高中语文老师是一句句一段段教课文，1月后就被学生赶下讲台了。从具体的作业本上看，有周记本，作文本，文选摘抄精粹本，练字本，基础知识归纳本，错题本，咸阳职业学校找那家，读书笔记本等等。

从调查的结果看出，高中语文教师在教学评价方面存在很多问题，具体表现为：1、 评价主体单一化。被评价者仍多处于消极的被评价地 位，基本上没有教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。2、 评价方式以量化为主，咸阳职业学校有哪些，仍以传统地位的纸笔考试为主， 仍过多地倚重量化的结果而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法。3、 评价仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度。没有形成真正意义上的形成性评价，咸阳职业学校，不能很好的发挥评价促进发展的功能。4、 评价标准仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值。5、 评价内容仍然过多倚重学科知识，特别是课本的知识，而忽略了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和综合素质的考察。对策

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