科技馆设备的合理配置也是一个重要的环节，有些设备“好玩”，学生非常喜爱，但因为脱离学生生活实际，或者蕴含的科学道理比较深奥，不能被学生所理解，这样的设备就不适宜采用。因此要明确从学生实际出发、与教学内容相结合的基本思想。学生现有的知识经验能理解或有联系的，要优先考虑；各学科教学内容涉及到的，学生不能直观的认识的要优先考虑。譬如，雷雨天不能站在大树底下，否则会有被雷击的危险。由于学生没有生活1体验，也不能通过语言描述进行抽象感受，这时就可以通过“仿1真雷电”来实现，用变压装置模拟一个几万伏的电1击，并通过闪电1击打到大树上，当学生亲眼看到耀眼的火花，亲耳听到刺耳的“噼叭”声，相信他们对雷电的认识一定会深刻许多，进而培养了学生的雷雨天自护能力。


我国对科学和教育工作的认识也不断深化，从的十二大到十七大，教育发展战略地位的确立逐渐明朗化、清晰化。在的十六大报告中，江进一步指出“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。”在的十七大大报告中，胡提出要在我国基本形成终身教育体系，提高全民受教育程度和人才培养水平。2002年，颁布了《中华人民共和国科学技术普及法》。2006年，颁发了《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020）》，标志着我国科普事业的历史性战略转换。

科普教育的4大支柱

　　一是学校：学校教育强调基础学科知识的接受和理解，强调学科知识框架的形成和应用。

　　二是媒体：包括报纸、书籍、影视、网络等，其优势是趣味地表达科学的原理或综合应用，用图文或影视作为载体，演示和讲解综合性的新知识及其发展的历程，更注重科学思想的传播。

　　三是科技类博物馆：科技类博物馆不仅可以通过各种标本、实物、模型、互动体验设施、多媒体互动和演示设施来传播现代科技知识，而且十分强调个体的参与性和体验性，校园科普展品，因此在倡导科学方法和弘扬科学精神上具有非常的优势。

　　四是科普活动：包括科技周、科普日等各种科普活动。科普活动的目的通常是在较短的时间里在社会上营造浓厚的科普氛围，引发公众对当前科技热点的关注。

　　无论是学校、媒体、科技类博物馆还是科普活动，都不能互相替代，它们发挥各自在科学教育上的优势，又互相补充，形成了当前科普工作的4大支柱。

湖北奇奥探梦(多图)-湖北校园科普展品由湖北奇奥探梦科教设备有限公司提供。湖北奇奥探梦科教设备有限公司位于湖北省孝感市云梦县伍洛镇新胜村（316国道东侧）。在市场经济的浪潮中拼博和发展，目前奇奥探梦在益智玩具中享有良好的声誉。奇奥探梦取得全网商盟认证，标志着我们的服务和管理水平达到了一个新的高度。奇奥探梦全体员工愿与各界有识之士共同发展，共创美好未来。