2. 要确定明确的教学目标

　　依据课标、教材和学生实际，从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标，如果说教材是教案的“血肉”，结构就是教案的“骨架”，那么，教学目标是整个教案的“”。也就是说，目标确定后，教案的整个安排，一切一切都要服从于教学目标，目标不能虚晃一，不能和教学内容脱节，咸阳民办高中找哪家，还要具体、明确而。

　　3. 要分析准确重点难点

　　要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点，咸阳民办高中报名，尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施，咸阳民办高中，以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。

教材中的文章固然是非常经典的，但仅仅靠积累教材中的素材是不够的。学生就算有课外阅读，也往往只局限于散文、诗歌、小说这些文体，不重视富有思辨性的议文本的阅读。思维一定是建立在丰富的事实材料上的，教师应该有目的地去引导学生阅读经典的思辨性文章。比如报纸上的社评文章就是经典的思辨性文章，富有思辨说理性，阅读这些文章是学生进行思辨性素材积累的非常好的途径。

课时环节

　　一、导入新课

　　以名家语录导入课题：

　　友以成德也，咸阳民办高中招生，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。

　　读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。

　　你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。

　　谈谈自己对“讨论”的认识

　　1.引发对课题的兴趣。

　　2.回顾对“讨论”这一交流方式的已有认知。

　　二、“讨论”的理性认知

　　提出问题，组织讨论，明确：

　　1)“讨论”的特点：共同话题——集中性;各自发表意见——多元性;平等交流——互动性。

　　阅读教材短文，思考交流：何为讨论?其意义何在?

　　在原有的认知水平上，加强对“讨论”的理性认识。

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